RAPPORT GÉNÉRAL SUR LES CONCOURS DE 1013. 1M? 
M. Decap, instituteur à Muret, a étudié l'Instruction 
publique dans le Midi de la France avant la lï<>'colution, 
et il a pris pour exemple le diocèse de Rieux pendant le 
cours des seizième, dix-septième et dix- huitième siècles. 
L'avant-propos expose les sources. Aucune des sou: 
manuscrites n'a été négligée; mais trop de sources impri- 
mées sont restées ignorées. Toutes celles que l'auteur a 
exploitées n'ont d'ailleurs pas .une égale valeur; il ne le (ait 
pas ressortir assez. 
La notice historique et géographique qui suit est trop 
générale, on y voudrait plus d'observation personnel le. 
Nous critiquerons encore les considérations sur l'état de 
l'Instruction publique, M. Decap rétrécissant ici fâcheuse- 
ment son point de vue. Les institutions pédagogiques ont 
une évolution plus étendue qu'il ne l'indique; elles sont très 
variées suivant les circonstances, les temps et les lieux. 
M. Massip, qui analyse le mémoire, rappelle à ce propos 
une phrase typique de M. Gompayré, disant que « la péda- 
gogie avait été conditionnée par l'état intellectuel de la 
société. » 
Tout ceci, d'ailleurs, ne constitue que les pages liminaires 
du manuscrit. L'étude elle-même (150 feuillets) est divisée 
en vingt et un chapitres et porte sur quarante-quatre écoles. 
Rien de ce qui touche à la vie intellectuelle, économique 
et religieuse de ces petites institutions, n'a été omis. Leurs 
traits communs sont bien groupés, leurs différences oppor- 
tunément soulignées. Nous assistons au recrutement des 
régents, à leur examen par les consuls, à leur élection, a 
leur investiture, à leur curriculum vitœ. Ce chapitre d'his- 
toire est précis et varié; on ne peut citer tous les traits 
piquants et originaux qui remaillent. L'indiscipline 
petits campagnards, leur esprit frondeur, le manque de 
prestige et d'autorité de leurs éducateurs, donnent souvent 
lieu à de véritables scènes de comédie. 
Il faut admirer la souplesse avec laquelle l'auteur se meut 
à travers son sujet, le féliciter de ce qu'il se borne à expo- 
ser les faits sans se laisser entraîner à des discussions 
