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Pour que cette amélioration soit plus profitable, il con- 
viendrait que rélève de spéciales entrât dans ces classes bien 
préparé à l'exécution du dessin technique. 
C'est pour créer ce lien qui fait trop souvent défaut, 
puisque des élèves peuvent arriver dans ces classes sans 
avoir jamais touché un tire-ligne, que je propose quelques 
réformes dans les méthodes de dessin usitées pour l'ensei- 
gnement secondaire. 
Leur répercussion se ferait nécessairement sentir dans 
l'enseignement supérieur, où la pratique du graphisme ren- 
drait également de grands services. 
Examinons d'abord pourquoi il faut apprendre le dessin, 
nous verrons ensuite comment il devrait être enseigné, pour 
répondre aux idées générales que je viens d'es(|uisser. 
Le but du dessin. — Le dessin a pour but de représenter 
graphiquement les objets matériels vus ou conçus. 
Le dessin est donc à la forme des objets, ce que l'écriture 
est à la pensée. 
De même que Ton apprend à écrire pour fixer correcte- 
ment les expressions verbales, on doit apprendre à dessi- 
ner pour représenter les objets de façon nette et intelligible. 
L^ utilité du dessin. — Dans toutes les situations sociales, 
l'homme peut avoir besoin de décrire, ce dont il parle, plus 
complètement qu'à l'aide de la parole, qui suscite seulement 
des formes subjectives. 
En dehors des besoins professionnels (artisan, artiste, in- 
génieur, architecte), chacun doit être susceptible de pré- 
ciser des idées relatives à un objet matériel quelconque, 
par exemple pour donner ou recevoir des explications d'un 
entrepreneur, d'un fournisseur; pour expliciter des vues 
topographiques, géographiques et par suite d'histoire..., etc. 
Or le dessin peut seul fournir le moyen de compléter objec- 
tivement le rôle du langage. Son étude est donc, à ce point 
vue, aussi utile que l'écriture; desortequesoldats, magistrats, 
