LA VERSION. 313 
Spécifier que l'usage du français ne doit être toléré qu'à 
titre exceptionnel, n'est-ce pas bannir la version qui, par 
essence même, comporte cet usage ' ? 
Et pourtant, très sagement ce me semble, on l'a non seu- 
leraent tolérée, mais encore officiellement conservée et recom- 
mandée. 
Au début, elle n'était guère admise que comme moyen de 
contrôle, à titre extraordinaire*. 
Mais on n'a pas tardé à aller plus loin. < Il y a un exer- 
cice, écrivait M. J. Lecoq^ dans l'une des meilleures apolo- 
gies qui aient été faites de la méthode directe, queje ne vou- 
drais pas voir sacrifier parce que je le crois très fécond et 
propre à relever l'enseignement des langues vivantes. CTesl 
la version'... > 
Pour le moment, constatons que le sens de l'expression 
méthode directe se modifiait. La version était forcement 
exclue d'une méthode définie comme elle l'était plus haut. 
Mais on sait la puissance des mots. On a conservé la quali- 
fication de directe pour obéir a une mode qui avait, chez nous 
au moins, restampilleoflicielle 1 . D'aucuns ont proposé d'au- 
tres noms : méthode réformiste, méthode organisée, méthode 
inductive, intuitive, etc. < in a parlé d'une méthode mixte pos- 
sible (middle). Los dénominations importent souvent assez 
t. Presque en même temps que paraissait celle circulaire, les 
Toulousains recevaient le prospectus d'une entreprise privée irai eut 
alors quelque vogue : il s'ouvrait à Toulouse une école Berlitz; le. lit 
prospectus portail : « I.a traduction est complètement abandonnée. • 
2. « Enfin, il reste ces exercices 'le traduction 'lent noua n'avons 
rien dit jusqu'à présent, parce que nous ne pouvions les rencontrer 
sur notre chemin : Les versions, de préférence, pour vérifier l'inteL 
ligence d'un morceau d'une difficulté exceptionnelle; el peut-être 
:iu~si |e thème d'imitation pour forcer les élèves a l'emploi de cer- 
taines tournures. C'est toujours le devoir-contrôle. » Ainsi s'exprimait 
M il. Camerlynck, /« Méthode direele. les Devoirs, conférence repro 
«tuile dans la Revue de l'enseignement d< s langue» vivantes, L90& 
1908, p. 'i'-'v I.' 1 passage concerne les devoirs de la troisième période. 
:;. L'Enseignement vivant d< i langues vivantes, 1903, p. s 'i- 
'i. « There i>- no doubt tbal tbe tenu Direct bas been muoh abir 
.. » Modem Lanyuage Teaching, 1916, p. 59. 
