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si l'on n'est pas en état de le traduire intégralement en 
anglais »'. 
Quant aux avantages de la version pour exercer au ma- 
niement de la langue maternelle, ils sont encore plus uni- 
versellement reconnus; quoique ce point de vue ne soit pas 
le plus important pour les maîtres de langues, ils auraient 
grand tort de s'en désintéresser. L'intérêt général le leur 
défend, et leur prestige, encore mal assuré aux yeux de 
certains, en souffrirait. C'a été un grand sujet de crainte 
chez les apologistes des Humanités modernes que l'intro- 
nisation officielle de la méthode directe, telle qu'elle se pré- 
sentait d'abord, dans la plénitude de son intransigeance. Il 
y a, dans les lycées et collèges, des élèves auxquels nous 
prétendons faire faire des études secondaires, différentes de 
celles des écoles primaires supérieures par leur esprit plus 
encore que par les matières enseignées, études sans langues 
anciennes : on les appelle aujourd'hui la section D. On les 
appelait autrement hier, on les appellera autrement de- 
main, mais peu importe. Pour eux la question est capitale. 
Les élèves des sections A, B et C ont le latin et six années 
de version latine 2 ; leurs camarades ne peuvent trouver que 
dans des traductions de langues modernes quelque chose 
d'analogue. M. Hovelaque a signalé les traits particuliers qui 
dans le génie du grec et du latin, rendent l'étude de ces idio- 
mes et de leur littérature particulièrement profitable à la 
discipline de l'esprit et à la formation du style français. 11 
admet, trop pleinement peut-être, qu'à ce point de vue rien 
ne les remplacera complètement. Mais les langues modernes 
ne peuvent-elles pas les suppléer dans une certaine mesure, 
mesure qui d'ailleurs variera quelque peu suivant la nature 
de la langue étudiée et les œuvres écrites en cette langue? 
La pratique de la version doit certainement contribuer au 
1. Quatre ans d'enseignement supérieur, Modem Language 
Teaching, décembre 1913, p. 266. 
2. « Le jour où on apprendra le latin par la méthode directe, il 
deviendra superflu de l'apprendre. » Henri Poincaré, Les Sciences 
et les Humanités, p. 17. 
