UN PROFESSEUR d'AUTREFOIS : ROGER MARTIN. 123 
Cependant, le succès des écoles privées, ainsi que leurs 
tendances hostiles au régime républicain, ramenaient sans 
cesse les esprits sur la nécessité d'organiser un bon ensei- 
gnement public. 
Le 9 novembre 1798 *, au nom de la Commission spéciale 
chargée de reviser la loi du 3 brumaire an IV, Roger Mar- 
tin présenta un nouveau projet sur cette importante ques- 
tion. 
Il reprenait, en les précisant, la plupart des idées qu'il 
avait soutenues l'année précédente: les instituteurs devraient 
recevoir un traitement variant avec l'importance des com- 
munes, et une rétribution due par les parents non indi- 
gents; les écoles centrales étaient maintenues à raison d'une 
par département;" au-dessus seraient des lycées (ou Facultés) 
et des écoles spéciales. 
Puis venaient les points originaux, les innovations: il 
sera formé dans les communes les plus importantes (au 
moins une par arrondissement de police correctionnelle) des 
écoles avec pensionnats pour les jeunes filles; entre les 
écoles primaires et les écoles centrales, il devait être établi, 
non les écoles secondaires demandées tout d'abord par Ro- 
ger Martin, mais les écoles primaires renforcées dont avait 
parlé son collègue Mortier-Duparc, et qui n'en différaient 
guère que par le nom. 
Voici en quels termes s'exprimait le rapporteur : « Dans 
quelques points remarquables de chaque département, deux 
ou trois instituteurs primaires seront réunis dans la même 
école, afin de donner à leur enseignement un degré d'éleva- 
lion ({u'il ne peut avoir dans les écoles ordinaires. ». Ces 
écoles primaires renforcées remplaceront les écoles secon- 
daires que le Conseil des Cinq-Cents a écartées dans sa der- 
nière session. 
Dans une note où il ne parle plus au nom de la Commis- 
sion, mais expose ses idées personnelles, Roger Martin 
montre qu'il se l'ait une idée exacte de l'enseignement pri- 
1. 19 brumaire an VII. 
