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L ENSEIGNEMENT DES LANGUES 
LA RÉDACTION LIBRE 
Par m. Henri DUMÉRIL. 
Quand, dans l'enseignement des langues vivantes, fut 
instaurée icomme méthode officielle et unique la méthode 
directe, excluant tout rapprochement entre le français et 
l'idiome étranger, il était naturel que la composition libre 
en allemand, anglais, etc. occupât une place prépondérante 
parmi les exercices écrits et fût même considérée comme un 
but en soi aussi bien que comme le meilleur moyen de con- 
trôle de l'enseignement à la fin des études secondaires. « Dans 
la seconde période..., on se propose comme but de mettre 
l'élève en état de comprendre les livres et les publications 
diverses imprimées dans la langue étrangère et d'exprimer 
lui-même sa pensée par écrit... La culture littéraire propre- 
ment dite sera toujours subordonnée à l'usage de la langue, 
soit parlée, soit écrite, qui reste la fin principale de tout 
l'enseignement... )\ ainsi s'exprim.aient les instructions offi- 
cielles. L'épreuve écrite de langues vivantes, pour la première 
partie du baccalauréat Latin-Langues çivantes et Sciences- 
Langues vivantes consistait en une composition anglaise, alle- 
mande, etc. (narration, description, lettre). Une matière, 
indiquant le plan et fournissant les principales idées du sujet 
à traiter était fournie aux candidats : ceux-ci ne pouvaient 
se servir que d'un dictionnaire exclusivement en langue 
étrangère (décret du 31 mai 1902). 11 y eut bien quelques 
