ICO 
Geologischer Unterricht. 
gaben des geologischen Unterrichts befasst baben. Schon auf dem Deutschen 
Geographentage zuDanzig im Jahre 1905 legte Stoewee (102) eine Anzahl 
Thesen vor iiber das Them a: Wie weit konnen geologische Fragen in dem 
Unterricht der hoheren Lehranstaiten beriicksichtigt werden? Eine eingehende 
Wtirdigung fand dieses Problem dann in den Arbeiten der „S t an digen Kom- 
mission fur erdkundlichen Sckulunterricht, die auf dem Niirn- 
berger Geographentage 1907 mit der Ausarbeitung einer Denkschrift liber den 
erdkundlichen Unterricht beauftragt worden war. Das Ergebnis dieser Arbeiten 
waren flint einzelne Druckschriften (81), die nach einer Kommissionsberatung in 
Heidelberg, Ostern 1909, dem Llibecker Geographentage, Pfingsten 
1909, vorgelegt wurden. Wir geben zunachst das Wichtigste dieser Reform- 
vorschlage, soweit es die Geologie betrifft und zwar in der Fassung, die in 
Heidelberg festgesetzt wurde und die gerade in bezug auf die selbstandige Stellung 
der Geologie wichtige Anderungen gegeniiber dem Entwurfe enthalt. Langen- 
beck fordert fiir O II der Gymnasien einen halbjahrigen Kursus flir Morphologie 
und Geologie — einschliesslich der Entwickelungsgeschichte —, der in den Handen 
des Geographen zu liegen hat. Fiir Oberrealschulen und Realgymnasien sind 
dagegen gesonderte geologische Unterrichtsstunden moglich und teilweise auch 
bereits vorhanden. Wlinsclienswert ist auch hier, dass geologischer und geo- 
graphischer Unterricht auf den oberen Klassen soweit als moglich in einer 
Hand liege. H Fischer setzt sich mit den ,,Biologen“ auseinander, betont die grosse 
Bedeutung der Geologie fiir den Erdkundelehrer und verlangt deshalb: ..Das 
Studium der Geologie ist mit dem der Geographie fiir den Lehrberuf unbedingt 
zu verbinden, auch ftir dieses ein Zeit- und Arbeitsminimum festzulegen und in 
den Staatsprlifungen ein D o ppelfa c h Geologie-Geographie einzurichten.“ 
A. Geistbece gibt uns das idealbild einer geographischen Schulsammlung, in der 
heimatkundliche Gesteinssammlungen, geologische Landschaftsbilder u. a. ihre 
geblihrende Beachtung finden. Weitgehende Vorschlage fiir die berufliche Vor- 
und Fortbildung der Geographielekrer macht L. Neumann. Er wiinscht, ahnlich 
wie beim medizinischen Studium, einen vorbereitenden Kurs, der durch eine 
Zwischenpriifung abzuschliessen sei. Hier soil der Studierende sich mit den 
Hilfswissenschaften der Erdkunde yertraut machen. Dazu gehoren u. a. folgende 
Kollegien : Grundziige der Mineralogie und Petrographie 2 St., Allgemeine Geo¬ 
logie 3 St., Palaontologie 2 St., dazu Mineral. Ubungen 2 St., Geolog.-pal. Ubungen 
2 St. und geologische Exkursionen. In ahnlicher Weise sind auch Mathematik, 
Physik, Chemie, Botanik, Zoologie beriicksichtigt. Nach Neumann sind so vor- 
gebildete Geographielehrer auch besonders geeignet zur aushilfsweisen Erteilung 
von Unterricht in Naturgeschichte usw. 
Die Besprechung dieser Reformvorschlage in Liibeck gestaltete sich so leb- 
haft, dass zwei lange Sitzungen dazu notig waren. Sie ist fiir uns insofern von 
hervorragendem Interesse, als sich der Meinungsaustausch ausschliesslich anf 
zwei Fragen konzentrierte: auf Neumann’s Studienplan und das Verkalt- 
nis zwischen Erdkunde und Geologie. Neumann’s Plane fanden zalil- 
reiche Gegner; man wendete ein: sie vermitteln ein zu enzyklopadisches Wissen; 
es finden sich keine Professoren, die so kurz zugeschnittene Vorlesungen halten; 
die Plane reglementieren zu viel; sie setzen sich in Gegensatz zu den Be- 
schllissen der Naturforscherversammlung; sie vermehren das Ubel der Prlifungen; 
die intensive Beschaftigung mit den Naturwissenschaften unterdrlickt das Inter- 
