Wagner: Die Geologie im Schulunterrichte. 
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Andererseits aber schliessen wir uns den scharfen Worten Weigeldt’s (121) im 
letzten ,,Padagogischen Jahresbericht“ vollig an, dass bei zu friihzeitiger Heran- 
ziehung geologischer Dinge, wie Gebirgsfaltung, Entstehung von Erzlager* 
statten u. a., nur missverstandene Phrasen herauskommen. Weidemuller’s (120) 
Landeskunde von Sachsen ist ein Beleg dafiir. Es lasst sich leider die allge- 
meine Bemerkung nicbt unterdriicken, dass ein grosser Teil der methodiscken 
Literatur unter einer starken Uberschatzung der Darstellungsform gegeniiber der 
Wahrheit des Inbalts leidet. Natiirlich kann der Lehrer bei der Mannigfaltigkeit 
seiner Lehraufgaben nicht iiberall aus wissenschaftlichen Quellen schopfen; aber 
wenn sich ein Methodiker seinen Fachgenossen als Fiihrer anbietefc, dann muss 
er selbst auf einer hoheren Warte stehen und sich von groben sachlichen Fehlern 
freihalten. 
Deshalb mochten wir die Lehrer von der Literatur der „Eselsbriicken“ 
etwas melir zu den wissenschaftlichen, wenn auch sfark gekiirzten Darstellungen 
hinlenken. Es fehlt nicht an guten Beispielen. Ein brauchbares Buch, das Yolks- 
schullehrer in das Studium der Geologie einfiihren will, hat z. B. A. Berg (8) 
geschrieben. Es behandelt Bedeutung, Gliederung, Geschichte der Geologie, die 
geologischen Landesanstalten, Beobaclitungsaufgaben, Vertiefung der geologischen 
Kenntnisse, Unterrichtsfragen. Die Literaturangabeu. sind mit wenig Ausnahmen 
zuverlassig und gut ausgewahlt. Dasselbe Ziel sucht in wesentlich kiirzerer Fassung 
ein Aufsatz von Brohmer (14) zu erreichen. Yiel Anregendes, namentlich aus 
dem Grenzgebiete zwischen Erdkunde und Geologie, findet man in Lamfe’s (60) 
trefflicher „Einfuhrung in den erdkundlichen Onterricht“. Das Gesamtgebiet der 
Methodik des naturwissenschaftlichen Unterrichts bespricht B. Schmid (95) unter 
Berucksichtigung der Arbeiten der ,,Unterrichtskommission“. Eine sehr gute 
Sammlung von kleinen, aber wissenschaftlich durchaus zuverlassigen Mono- 
graphien gibt W. Schonichen unter dem Titel „Die Natur“ heraus. Da linden 
wir z. B. eine ausgezeichnete Darstellung der Pflanzenpalaontologie von Gothan (49) 
und Skizzen aus dem Tierleben der Urzeit (namentlich des Diluviums und Tertiars) 
von Frech (29). 
Einige weitere Werke, die ebenfalls geeignet sind, den Yolksschullehrer 
in das Gebiet der Geologie einzufiibren, werden wir in der Rubrik der „Lehr- 
bticher“ linden. 
Doch ehe wir zu diesen iibergehen, mtissen wir noch einen Blick auf die 
reiche Literatur zur geologischen Heimatkunde werfen. Es ist unbe- 
dingt notwendig, dass der Geologieunterricht nn heimatlichen Boden wurzelt. 
Keine Gegend ist so arm an geeignetem Anschauungsmaterial, dass sich nicht 
Anknupfungspunkte fur diese oder jene Hauptfrage der Geologie fanden, und 
diese Punkte zu linden, ist eine ebenso dankbare, als wichtige methodisehe Auf- 
gabe fur jeden naturwissenschaftlichen Lehrer, vor allem auch fiir Lehrervereine. 
An guten Yorbildern ist kein Mangel. Es ist ein beliebtes und jederzeit wert- 
volles Thema fiir wissenschaftliche Programmarbeiten, die Geologie der Umgebung 
eines Schulortes in weiterem oder engem Rahmen darzustellen. So tut es 
Stoltz (108) fiir das Grossherzogtum Hessen, ebenso Wittich (124); Fritzsche (36) 
liefert eine Skizze von Siidwestdeutschland. Andere Autoren berichten von 
Exkursionen, die sie mit ihren Schiilern ausgefiihrt haben. Grantz (39) fuhrt 
uns in die Schwabische Alb (und er ist ein asthetisch sehr fein emplindender 
Fiihrer!), Ludtke (65) in das Posener Flachland, Woleinger (125) in die Frankische 
Geologiscbe Rundschau. I. 8 
