92 
Geologischer Unterricht. 
Verwitterungserscheinungen beginnen unci erst spater zu den unserer Heimat 
feme liegenden Erscheinungen des Yulkanismus sowie cler Gebirgsbildung iiber- 
gehen. In cler Behandlung der historisclien Geologie ist nicht Vollstandigkeit 
anzustreben; vielmehr liandelt es sich um eine gedrangte Ubersicht der Erd- 
geschichte mit besonclerer Betonung der heimatlichen Formation, Audi sollen 
die Schiilerinnen Verstandnis fiir die geologiscbe Karte bekommen. Wie im 
biologischen, so sind audi im geologischen Unterricht Wanderungen in die Um- 
gebung zur Anstellung yon grundlegenden Beobachtungen unentbehrlich. Kntipft 
die Geologie vielfach an die Mineralogie (Gesteinslehre) an, so wil’d die Pala- 
ontologie haufig mit Zoologie unci Botanik in Beriihrung treten. Audi sie wird 
sich die Behandlung der heimatlichen Versteinerungen angelegen sein lassen 
unci unter den anderen nur die bekanntesten Formen herausgreifen.“ 
Ausserdem ist fiir 0II ein Kursus der allgemeinen physischen Erdkuncle 
(einstiindig) vorgesehen, zu dem die Anmerkungen sagen: „Wahrend im Geologie- 
unterricht die rein naturwissenschaftlichen Gesetze abgeleitet werden, soil hier 
ausgefiihrt werden, wie weit Erscheinungen wie Vulkane, Gletsclier, Brandung, 
Monsune u. a. auf der Erde verbreitet sind, und inwieweit sie den Landschafts- 
charakter unci das wirtschaftliche Leben beeinflussen. 
Der vorliegendePlan bietet in mehr als einerBeziehung einen erfreulichenFort- 
schritt. Setzt der Geologiekursus in UII zeitig genug ein, um die geologische 
Betrachtungsweise noch dem erdkundlichen Unterricht cler Oberklasse dienstbar 
zu machen, so ermoglicht cler Abschluss in 0 I eine griinclliche Ausniitzung der 
palacntologischen Kenntnisse zu einer kritischen Beleuchtung cler Entwickelungs- 
lehre als Kronung cler Biologie. Ferner zerstreut cler Plan die Befiirchtung 
mancher Geographen, dass cler bis O I durchgefiihrte Naturgescliichtsunterricht 
der Erdkuncle den Weg zum gleichen Ziele versperre. Beicle Disziplinen gehen 
friedlich nebeneinander, und wenn man auch zugeben muss, dass einstiindige 
Unterrichtsfaeher ein karglicher Notbehelf sind, so muss man doch anderer- 
seits bedenken, class durch freiere Gestaltung, nach Art von Kollocpiien, 
auch tur solche „Nebenfacher a das Interesse cler Zoglinge wacligerufen werden 
kann — vor allem, wenn Exkursionen belebencl hinzutreten. 
Armlicher ausgestattet ist das geologische Perisum cler Maclch enschule 
mit Oberbau, wenn auch hier Fortschritte unleugbar sind. Klasse I der 
Madchenschule fordert in Naturkunde (1 Stunde): Allgemeine Biologie und 
Geologie, namlich „Wichtiges aus cler Entwickelungsgeschichte der Erde und 
ihres Lebens.“ 
In 0II des Aufbaues behandelt die Chemie (2 Stunden): Anorganische 
Chemie unter Beriicksichtigung cler mineralogischen, geognostischen und geo¬ 
logischen Yerhaltnisse. 
Yiel wird in einem chemischen Lehrgange fiir rein geologische Belehrungen 
wohl kaum iibrig bleiben. 
Bescheiclen ist auch das Mass wirklicli geologischer Kenntnisse, das der 
neue Lehrplan fiir die preussischen Mittelschulen vom 3. 2. 1910 fest- 
legt. Es verlangt fiir Klasse YII (Unterstufe): Steine der Heimat. YI. Die 
wesentlichsten Bestandteile des heimatlichen Bodens. Y. Wichtige Mineralien 
im Haushalte des Menschen. IY. Mineralien, die in der Industrie cler Heimat 
Yerwendung finden. III. Die wichtigsten Mineralstoffe fiir clen Aufbau des 
menschliclien Korpers. II. Die hauptsachlichsten Gesteine, aus clenen die Erde 
besteht. Dabei Beziehung zu dem Unterrichte in der Erdkuncle cler Heimat. 
Die letzte Bemerkung lasst sich allerdings deshalb nicht leicht in die 
Praxis iibersetzen, weil cler abscliliessende heimatkundliche Unterricht erst in 
das niichste Schuljahr fallt. 
An den hoheren Schulen Preussens geniesst die Geologie auch nach 
dem jiingsten Ministerialerlass vom 4. Nov. 1910 nur ein recht beschei- 
clenes Gastrecht. Der Erlass ermuntert, gestiitzt auf die bisherigen giinstigen 
Erfahrungen, zu weiterer versuchsweiser Einfiihrung naturgeschichtlichen Unter- 
