Geologischer Unterricht. 
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richts in den Oberklassen. Dabei ist allerdings Bedingung, dass die Gesamt- 
stundenzahl nicht erhoht werde, und wiinschenswert, dass der Lehrgegenstand 
fiir alle Sclmler obligatorisch sei. Am Gymnasium konnen Physikstunden 
fur einen physiologischen Kursus verwendet werden. An den Realgymnasien 
lasst sicli die Weiterfiihrung der Naturgeschichte derart bewerkstelligen, „dass 
im chemischen Unterricht unter Einschrankung yon rein technischen und fur 
den Fortschritt der wissenschaftlichen Erkenntnis unwesentlichen Einzelheiten 
den Anweisungen der Lehrplane gemass die wichtigsten hygienischen Gesichts- 
punkte wie auch die Beziehungen zur Biologie und Geologie mehr in den 
Vordergrund geriickt werden.“ Unter geeigneten Verhaltnissen kann zur Er- 
reichung obigen Zieles die Zahl der Chemiestunden derart auf drei erhoht werden, 
class abwechselnd das Lateinische, die Mathematik und die Physik je eine 
Wochenstunde an die Chemie abtreten. An den Ob err ealschu len „ wil’d es 
eine besonclers dankbare Aufgabe sein, die verschiedenen naturwissenschaftlichen 
Lehrgebiete Physik, Chemie, Biologie, Geologie und Erdkunde in enge Beziehung 
zu setzen und zu einem einlieitlichen, in sich geschlossenen, naturwissenschaft¬ 
lichen Gesamtunterricht zusammenwirken zu lassen. “ Hierzu sind die den 
Naturwissenschaften (einschl. Erdkunde) zustehenden 21 Stunden in der Regel 
ausreichend; doch darf in geeigneten Fallen das Englisclie oder das Franzosische 
in den beiclen Primen je eine Wochenstunde an die Naturwissenschaften ab¬ 
treten. „In welcher Weise an den Realanstalten die vermelirten Unterrichts- 
stunden auf die einzelnen naturwissenschaftlichen Lehrgebiete verteilt und in- 
wieweit diese in eine Hand vereinigt werden, bleibt dem eigenen Ennessen der 
Anstalten iiberlassen.“ 
Der Erlass zeigt, dass in Preussen die Yerhaltnisse vor allem nach zwei 
Richtungen noch vollig ungeklart sind; Woher soli man die Stunden, wolier 
geeignete Lehrer nehmen? Yorlaufig konnen wir nur hoffen, dass auf Grund 
des zuletzt angefiihrten Satzes sich auch einige warme Yertreter der Geologie 
finden, die den praktischen Nachweis fiihren, wieviel Wichtiges und Allgemein- 
bildencles in diesem Fache geboten werden kann. Beclenklich ersclieint die 
Neigung, alle Disziplinen zu einem Ganzen zusammenzuschweissen. Gewiss 
darf in der Schule die Fachzersplitterung nicht weiter als unbedingt notig ge- 
trieben werden; gewiss wil’d ein verniinftiger Unterricht jede Gelegenheit zu 
Yerkntipfungen ausniitzen. Aber eben so sicher ist, dass sich Physiologie, Bio¬ 
logie, Geologie nicht einfach als „Gesichtspunkte“ chemischer Betrachtung er- 
ledigen lassen. Es gibt Kapitel in den genannten Wissenschaften, die mit der 
Chemie schlechterdings keine Beziehungen haben, die iiberhaupt nur in der 
Isolierung die eigenartige Arbeitsmethode und Bedeutung des Faches erkennen 
lassen. Ebensowenig gibt die Yerschmelzung von Geologie und Erdkunde eine 
befriedigende Gesamtheit. Denn so dringend notig die Erdkunde einer anthropo- 
geographischen und wirtschaftspolitischen Kronung beclarf, um in das viel- 
gestaltige, weltumspannende Wirtschaftsleben der Gegenwart einzufiihren, so 
ist das Ziel der Geologie nicht einseitig die vertiefende Auffassung der Land- 
schaft, sondern sie hat auch wichtige petrogenetische und entwickelungsge- 
schichtliche, nicht zuletzt auch praktisch-technische Fragen zu behandeln. 
Und so wil’d es weiterhin dringend notig sein, fur Biologie, 
Geologie und Erdkunde in sich abgeschlossene, wenn auch 
moglichst gut ineinander eingreifende Kurse zu erstreben. 
Einen recht guten Uberblick liber die geologischen Lehrplane der Schweizer 
Schulen gibt R. Keller (20). Die weitgeliende Selbstverwaltung der Ivantone 
bringt es mit sich, dass in der Schweiz nicht die Einheitlichkeit im Schulwesen 
herrscht wie bei uns; aber gerade cleshalb konnte dort schneller ein Reform- 
geclanke Eingang in die Praxis finden. So diirfte der Geologieplan der Kanton- 
schule in Aarau vom Schuljahre 1838/39 wohl der alteste seiner Art sein. Ein 
ausfiihrlicher Plan vom Gymnasium in Winterthur gibt ein Beispiel fur den 
heutigen Unterriclitsbetrieb. Aus statistischen Ubersichten ist zu entnehmen, 
Geologische Rundschau. II. 7 
