91 Geologischer Unterricht. 
dass die Sc.hweizer Gynmasien, lioheren Realschulen und Lehrerbildungsanstalten 
im ganzen nmd 40 Stunden der Geolog’ie zur Yerfiigung stellen, dass aber auch 
80 Stunden vorkommen. Wertvoll ist hierbei vor allem die Feststellung, dass 
auch in humanistischen Gynmasien fiir Geologie Raum geschafft werden kanm 
Eine Aufzahhmg der in der Schweiz eingefuhrten Lehrbiicher in deutscher, 
franzosischer und italienischer Sprache, Berichte liber Exkursionen machen den 
zitierten Aufsatz weiterhin lesenswert. 
An zweiter Stelle registrieren wir zwei Publikationen der Geologi- 
schen Landesanstalten, die in steigendem Masse sicli der Verbreitung 
geologischer Kenntnisse im Volke annehmen. So besagt ein Schreiben der 
K. Preussischen Geologischen Landesanstalt rom 3. Okt. 1910 im 
Anschluss an die von uns frliher berichteten Beschllisse: 
„AVir hoffen in der ersten Halfte des nachsten Jalrres soweit zu sein, dass 
wir eine grossere A nzahl von Schulen, gegen Erstattung der geringen Unkostem 
mit kleinen Sammlungen der einfachsten und wichtigsten Alineralien in clerben 
Stticken werden versehen konnen; spater hoffen wir in der Lage zu sein, diesen 
Grundstock durch weitere und bessere Stiicke in gleicher Weise zu ergiinzen. 
Zunachst sollen die einfachsten Erze, die sonstigen techniscli wichtigen, leicht 
zu erlangenden Mineralien, einige Gesteine und ihre Einzelkomponenten beschafft 
werden. Es ware uns ganz angenehm, wenn Sie in Fachzeitschriften schon 
darauf aufmerksam machen wollten, aber mit dem Bemerken, dass wir Schulen 
mit grosseren Ansprtichen z. Z. noch nicht berucksichtigen konnen, —- damit 
nicht gleicli Erwartungen erweckt werden, clenen wir nachher nicht vollstandig 
zu entsprechen imstande sind. Bei der Besorgung einigermassen seltener 
Mineralien, wie Zinnober oder Kupferlasur oder Beryll u. a., wire! die Yermitt- 
lung einer Handlung gar nicht zu umgehen sein. Wir werden seinerzeit kleine 
Listen mit den von uns abgegebenen Sachen an Schulen und Seminare schicken 
und unsere Unkosten clabei vermerken.“ 
Es wird jetzt Aufgabe der beteiligten Lehrerkreise sein, von den Landes¬ 
anstalten der anderen Bundesstaaten ahnliche Zugestandnisse zu erwirken. 
Die Iv. S a c h s i s c li e Landes anstalt hat dem geologischen Unterrichte 
soeben auf andere Weise eine wertvolle Anregung gegeben, namlich durch Ver- 
offentliclmng einer Lbersichtskarte von Sachsen i. M. 1:500000 fiir den 
Scliulgebrauch (3). Das techniscli ausgezeiclniet gearbeitete Blatt ist zwar 
gegenliber der vor zwei Jahren erschienenen Ivarte 1:250000 wesentlich verein- 
facht, bietet aber mit seinen 10 Symbolen (23 Farbenplatten!) noch immer 
reichliche Einzellieiten, um auch dem Hochschulunterricht als Grundlage zu 
dienen. Der wissenschaftliclie Inhalt bringt manches Neue, was in den Spezial- 
blattern nicht zu finclen ist — leider, ohne class eine textliche Erlauterung die 
unbeclingt notigen Beweismaterialien bote. Eine weiter gehende Besprechung 
der Karte hat der Referent an anderer Stelle gegeben (36). 
Den amtlichen Publikationen reihen wir die Ausserungen der grossen 
naturwissenschaftlichen Gesellschaften an. Am 21. Marz 1910 hielt der „D elit sell e 
Ausschuss f ii r d e n mathematischen u n d n a t u r w i s s e n s c li a f 11 i c h e n 
Unterricht“ (19) in Berlin eine Sitzung ab, in der verlangt wurde, ,glass 
Mineralogie und Geologie nicht wie bisher als Anhangsel der Chemie, sondern 
ebenso wie Botanik und Zooloaie als selbstandio-es Priifungsfach behandelt 
werde. Daneben sei auch eine Yerbindung der Erdkuncle mit den naturwissen¬ 
schaftlichen Studien in hohem Grade erstrebenswert; aber eine einseitige 
A^erknlipfung der Geologie mit der Geographic zu eine m Priifungsfache sei 
nicht zu empfehlen, weil sonst die Moglichkeit bestiinde, dieses Fach mit dem 
philologisch-historischen zu verbinden und somit die Geologie von den iibrigen 
Naturwissenschaften zu isolieren. Ein erfolgreicher Betrieb der Geologie an 
unseren Schulen sei nur im Rahmen des naturwissenschaftlichen Unterrichts 
denkbar, da die Geologie zu ihrem Verstandnis nicht nur Physik und Chemie 
sondern vor allem auch mineralogische, botanische und zoologische Kenntnisse 
