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Geologischer Unterricht. 
lehrer werden. “ Diese „Personalunion“ kann fiir beide Facher nur von giin- 
stigstem Einflusse werden! 
Audi unter den Volksschulmethodikern wird immer energischer auf den 
Bildungswert der Geologie hingewiesen. Rothe (31) weist auf ihren Nutzen zur 
allgemeinen Ausbildung der physischen und psychischen Krafte, ihre Notwendig- 
keit fiir die Yertiefung des erdkundlichen und biologischen Unterrichts und fiir 
die Gewinnung eines Weltbildes hin. Ivnospe (25) betont, gestiitzt auf Cotta, 
die Einflusse der geologisdien Yerhaltnisse auf das Leben des Menschen und 
fordert geologische Belehrungen vom 7. Schuljahre der Yolksschule ab. Wensch (38) 
gibt Ratschlage, wie sidi zunachst der Lehrer die notigen Yorkenntnisse ver- 
schaffen kann, wie er dann im Unterrichte das Widitigste der Formationskunde 
entwickelt und die Anwendung auf Lehrausflugen maclit. Als Beispiel hierfur 
ist die Umgebung von Halle gewahlt. Klett (22) gibt ebenfalls Unterweisung 
zum Selbststudium und zu praktischer Feldarbeit „mit Hammer und Rucksack.“ 
Die Lelirb uchliteratur bringt uns nur einige Neuauflagen. Hoch- 
stetter-Bischings Leitfaden der Mineralogie und Geologie (21. Auf- 
lage) (14) ist der Typus eines systematischen, beschreibenden Leitfadens der 
alten Schule, der die Gliederung des akademisclien Kompendiums unverandert 
auf die Schule iibertragt. Kennzeichenlehre, Einteilung und Beschreibung der 
Mineralien, allgemeine Geologie, Petrographie, Geotektonik, Stratigraphie folgen 
einander ohne innere Yerkntipfung. Die allgemeine Geologie ist ziemlich reich- 
lich ausgestattet, die historische dagegen so ktimmerlich, dass sich aus dem 
Gebotenen kaum irgendwelche entwickelungsgeschichtlichen Schltisse ableiten 
lassen. Wossidlo (40) geht von der Yoraussetzung aus, dass nach dem preussi- 
schen Lehrplane mit seiner Yerkoppelung von Chemie und Mineralogie fiir 
letztere doch nichts Rechtes herauskommt, dass deshalb von vornherein das 
Lehrbuch auf den Privatfleiss der Schuler zugeschnitten werden miisse. So 
geht er in Kristallographie und Physiographie reichlich weit, gibt eine Menge 
Mineralspezies, die die Schuler wohl kaum anderswo als in einer wohlausge- 
statteten Schulsammlung oder im Museum zu sehen bekommen. Die allgemein. 
Geologie bietet das tibliche Mass von Stoff in gewohnter Anordnung. Die 
Formationskunde fasst jedesmal eine ganze Ara palaontologisch zusammen, wo- 
durch die allmahliche Entwickelung der Organismenwelt wenig zur Geltung 
kommt. Aber es sind wenigstens liber die wichtigsten Tier- und Pflanzen- 
gruppen liinreichende Angaben iiber deren anatomischen Ban gemacht, so dass 
nicht, wie so oft in den Leitfaden, nur trockene Namenaufzahlungen vorhanden 
sind. Die Illustrationen sind — namentlich im allgemein geologischen Teile — 
recht minderwertig. 
Wir fiigen noch zwei Lehrbiicher aus den Grenzgebieten der Geologie an. 
Das Lehrbuch der Chemie fiir Oberklassen von R. Herz (13) lasst 
den mineralogischen Wissensstoff ganz im Chemieplan aufgehen, ftigt aber dann 
ein besonderes Schlusskapitel liber Geologie an. Auf 14 Seiten werden hier in 
knappster Form einige Bemerkungen — unterstiitzt von 17 Bildern — liber 
Vulkanismus, Erdbeben, Gebirgsbau, Yerwitterung, Denudation gegeben. Die 
historische Geologie ist zu einer Tabelle der Formationsnamen zusammenge- 
schrumpft, wenn man von der Erwahnung einiger Steinkohlenpflanzen im 
chemischen Kapitel fiber den Kohlenstoff absieht. Irgend ein tieferer unter- 
richtlicher Wert kann selbstverstandlich einem derartigen Abriss nicht inne- 
wohnen, und die Lehrbuchverfasser sind wohl selbst die ersten, die solche An- 
hilnge iiber Bord werfen mochten, zu denen sie sich nur widerwillig unter dem 
Drucke schlechter Lehrplane bequemt haben. Denn was hat z. B. das Bild 
eines Dreikanters, des Gletschergartens von Luzern oder ein Zechsteinprofil in 
einem Chemiebuch fiir Existenzberechtigung ? 
Erwahnung verdient ferner das Lehrbuch der Er dku nde fiir holiere 
Scliulen von A. Steinhauff und G. Schwidt (32), eine recht fleissige, metho- 
clisch wohl durchdachte Arbeit mit reicher und technisch ausgezeichneter Bilder- 
