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Geologischer Unterricht. 
an anderen hat wohl der im voraus bestimmte Rahmen dazu verfiihrt, Dinge 
aufzunehmen, die nur im lockeren Zusammenhange mit den Hauptriclitlinien 
stehen oder den Stoff polemisch anszugestalten. Dadurch ist die Einheitlichkeit 
des Niveaus gestort worden; wirklich volkstiimliche Schreibweise wecliselt mit 
akademischen Erorterungen. Jedenfalls aber bietet das Werk dem Fortge- 
scliritteneren manches Anregende, was er selbst in grosseren Lehrbiicliein nicht 
findet. 
Mnsterhaft nach Form und Inhalt ist G. Stetnmanns (33) „Eiszeit und der 
vorgeschichtliche Mensch" aus derselben Sammlung. Die fliissige Sprache lasst 
den Ursprung des Buches aus Vortragen erkennen. An wissenschaftlichen Ein- 
zelheiten (Formtypen, Gliederungen, Fossilien) gibt Steinmann noch weniger 
als der gleiche Ziele verfolgende Band von Werth. Unterstiitzt durch wenige, 
aber sehr gut gewahlte Bilder wird vor allem das glaziale Relief der Alpen 
und des Schwarzwaldes in den Kreis der Betrachtung gezogen. Dem vor- 
geschichtlichen Menschen ist nur ein kleiner Bruchteil des Buches gewidmet. 
Die altesten Schadelreste unci das Eolithenproblem (die Funde von Aurillac 
werden als zweifellos altpliocan anerkannt) stehen im Mittelpunkte des Interesses. 
Hier und in den Bemerkungen iiber die weitere Kulturentwickelung, das Feuer, 
die Yernic-htung der jagdbaren Tiere, entwickelt der Verfasser eigenartige und 
interessante Gedankengange. 
Bereits im vorigen Jahre konnten wir auf ein neueres Unternehmen hin- 
weisen, das von AY. Schoenichen unter dem Gesamttitel „Die Natur, eine 
Sammlung naturwissenschaftlicher Monograpliien" herausgegeben wird. Die 
Sammlung brachte vor kurzem eine ausgezeichnete Arbeit von E. Bose (2) iiber 
die Erdbeben. Unterstiitzt durcli gute Originalbilder erlautert der Yerfasser 
die seismisclien Ersclieinungen, ihre Entstehung und Verbreitung. Und selbst 
die gewiss nicht leichte Darstellung der Messungsmethoden, der Hodographen, 
Zeitdistanzwinkel usw. ist ihm mit einem Minimum mathematischer Voraus- 
setzungen wohl gelungen. Das aktuelle Thema des Yulkanismus behandelt 
in derselben Sammlung der leider zu friih verstorbene Islandforscher YY. v. 
Knebel (24). Entsprechend dem Studiengebiete des Verfassers erfahren wir 
hier manches iiber Island, eine wahre Hochschule fiir Yulkanologen, was sonst 
noch nicht Allgemeingut der Wissenscliaft geworden ist. Theoretisch hat 
v. Knebel viele Anklange an Stubel ; es fehlt ihm aber noch an der Abgeklart- 
heit und Objektivitat, die bei der Darstellung fiir das Laienpublikum notig ist. 
Eine ganz einfache Skizze des Yulkanismus und der Erdbeben gibt 
B. Messerschmitt (29) in der von K. Lampert redigierten Sammlung „Natur- 
wissenschaftliche Wegweiser." Er halt sich fast ausschliesslich an die Scliil- 
clerung der Ereignisse auf Grund der Berichte von Augenzeugen. Der Aus- 
bruch des Krakatau nach Berichten der deutschen Korvette „Elisabeth“, die 
Erzahlungen des Strabo und Plinius, die neuen Lavaergiisse auf Hawai, die 
Glutwolke des Mont Pele, Schweizer Erdbeben nach chronikalischen Aufzeich- 
nungen, Messina, Valparaiso —- derartige Schilderungen, die den Hauptinhalt 
bilden, werden innner dankbare Leser im Laienpublikum linden. Demgegen- 
iiber tritt die Erorterung theoretischer Fragen oder die kurze Einleitung in die 
seismische Instrumentenkunde vollig in den Hintergrund. Anders geht H. Haas (10) 
an die Aufgabe, die „unterirdischen Gluten" dem gebildeten Laien ver- 
standlich zu machen. Er stiirzt sich mitten in den Strudel der Polemik iiber 
die schwierigsten Grundfragen des Yulkanismus, beginnt mit den Ansichten 
iiber den Zustand des Erdinnern, referiert iiber den Streit um die vulkanische 
Spalte mit voller Ausftihrlichkeit — selbst die kleinen Wortspaltereien zwischen 
Lenk. Branca u. a. werden uns nicht geschenkt —; auch die Kapitel iiber 
den Mechanismns der Y 7 ulkane sincl durchaus theoretisch. Erst zuletzt kommen 
eingehende Schilderungen vulkanischer Katastrophen der Neuzeit. So liegt der 
Schwerpunkt des Buches im theoretischen Teil, im Gegentiberstellen verschie- 
dener Lehrmeinungen, im „Hervorrufen kritischer Betrachtungen bei den Zu- 
