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Geologischer Unterricht. 
farbentonung angepasst seiu kann, iiberschiittet und ausgegl i chen, so 
dass, wie in der Natur auch hier am Laboratoriumstisch nur ein z eine 
Partien des Ges’teines herausschauen. Es gehort wenig Ubung dazu, 
ein solches naturahnliches Modell zusammenzustellen. Mehr als rohe Umrisse 
braucht es nicht zu besitzen. Talschnitte lassen sich gut nachahmen, auch ge- 
ringe Hohen, Transgressionen etc. 
1st das Drahtgestell bei den „fallenden“ Steinen geniigend fest, so halt 
das Modell den Anfanger aus. An den mit den „Kopfen u aus dem Ftillsel heraus- 
schauenden Handstucken lernt er das Streichen und Fallen bestimmen. Da 
das Modell von allem Anfang in einem festen Massstab gesetzt wurde, so ist es 
ein Leichtes das Modell dazu zu beniitzen eine kleine Aufnahme „nach der 
Natur“ durchzufiihren. Der Anfanger bekommt ein Zeichenblatt mit der dem 
Modell zugrundeliegenden Gradfeldteilung. Unschwer kann er in dieses die ein* 
zelnen herausragenden „Felsen“ nach ihrem Streichen und Fallen eintragen, ihre 
Situation genau in seinem Blatte vermerken und nach Durchfiihrung der Auf¬ 
nahme die entsprechenden Verbindungen der gleichen Stiicke herstellen und die 
Karte zuniichst tiberhaupt nur zeichnen. Dass er bereits bei dieser Aufnahme 
dazu veranlasst werden kann Profile nach den verschiedensten Richtungen aut- 
zunehmen, liegt auf der Hand. Von der Richtigkeit der Gelande- und Profil- 
aufnahme kann sich der Anfanger leicht iiberzeugen, wenn er das Ftillsel entfernt. 
Hat der Neuling so im kleinen das Modell zu iiberblicken vermocht und 
gelang es ihm eine Ubersichtsaufnahme durchzufiihren, so geht es nunmehr in die 
Natur hinaus. Dem Leiter der Exkursion ist es ein leichtes gewesen, bei der 
Bearbeitung des aufgestellten Gelandes im Laboratorium zunachst die Profile be- 
handeln zu lassen, langs deren die beste Erkenntnis in der Natur gewonnen 
werden kann. 
Es bedarf nur eines Yersuches, um zu erkennen, mit welchem weitaus 
grosserem Yerstandnis der Neuling bereits im Gelande auftritt. 
Was am Modell der rohen und einfachen Ausfiihrung wegen nicht zu zeigen 
die Moglichkeit ist, das lasst sich nunmehr in der Natur rasch und vor allem — 
sehr leicht nachholen. Es dauert nicht lange, so sieht der Anfanger tatsachlich 
die Natur wie sie ist. Das n Modellauge“, wenn der Ausdruck erlaubt ist, schwindet 
bald. Wie er ehedem im Laboratorium, so kann er sich im Freien von Fels 
zu Fels forttasten und zur Aufnahme schreiten. Der Yergleich mit der friiher 
durcbgefuhrten Modellaufnahme zeigt ihm Fehler, er lernt allein, leicht und rasch 
verstehen. Es bleibt nach diesen ersten Demonstrationen belassen, ob man die 
einzelnen Steinstiicke mit Leitfossilien belegt und so stratigraphisch am Modell 
arbeiten lasst oder nicht. Yiel Zweck hat dies nicht. Dies ist auch nicht mehr 
der schwierige Teil. Ist es gelungen dem Anfanger an der Hand des einfachen 
gruppierten Steinmodells den Zusammenhang des einzelnen im kleinen 
zu zeigen, hat er hier den Zusammenhang erf asst und karto- 
graphisch wieder zu geben verstanden, so gelingt es leicht, durch 
Aufsuchen von Fundstellen im Freien oder auch an Handstucken die Altersfolge 
zu demonstrieren. 
Je geringer im Anfang der Umfang des Gelandes ist, der darnach in der 
Natur sofort kontrolliert werden kann und soil, umso besser fur den 
Neuling. 
Es unterliegt wohl keinem Zweifel, dass diese angedeutete Methode manches 
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