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Geologischer Unterricht. 
Auch wenn der Vortrag gut durchdacht ist, und wenn der Redner iiber die 
Gabe verfiigt, sein Thema inlialtlich wie formell meisterbaft zu behandeln, selbst 
dann kann die enge Verknupfung von Wort und Bild unter Umstanden der 
Wirkung des Ganzen schaden. 
Ich stehe sogar nicht an, zu sagen, dass ein inhaltlich wie stilistisch voll- 
endeter Vortrag stets verlieren muss, wenn der Horer die dem Wort allein ge- 
biilirende Aufmerksamkeit gleichzeitig dem Bilde widmen soil. 
Es gibt wenig Menschen, die gutes Wort und gutes Bild in alien Fallen 
gleichzeitig ganz zu verstehen, restlos aufzunehmen imstande sind; und besonders 
das Vorfuhren von Liclitbildern wirkt auf die Bauer schon allein physisch er- 
miidend, dass langere Anwendung dieses Lehrmittels nur in besonderen Fallen 
empfehlenswert ist. 
Wir wollen nun versuchen, uns dariiber klar zu werden, wann und wie 
Wort und Bild zusammengehdren, und wann nicht. 
Es wird stets vom Thema, von der Art seiner Behandlung und von 
der Art des zur Verfugungj stehenden Lichtbild-Materials ab- 
hangen, in welchem Masse und in welcher Weise Lichtbilder zur Ergan- 
zung des gesprochenen Woites heranzuziehen sind; ob sie in den Vortrag 
eingegliedert werden, oder ob sie besser nach demselben als illustrative Er- 
ganzung folgen. 
Meiner Ansicht nach ist es nur in wenigen, ganz bestimmten Fallen 
vorteilhaft und angemessen, die Lichtbilder wahrend des Vortrages dauernd 
in denselben einzullechten. 
Solche Falle liegen vor, wenn es sich im Vortrag um Binge oder Vor- 
gange handelt, die auf dem Bilde so klar dargestellt sind, dass ein gutes Ver- 
standnis iiberhaupt erst durch das Bild mbglich wird. 
In alien diesen Fallen, in denen eine Zeichnung, ein Photogramm kompli- 
zierte Verhaltnisse klar und biindig vor Augen fiihren kann, ist es vielfach un- 
niitze und verlorene Liebesmiih, unter Verzicht auf das vorziigliche Bemonstrations- 
mittel des Lichtbildes einen grossen Aufwand von Worten aufzubieten, um wo- 
mdglich unklar und unverstanden zu bleiben. 
Auch der gewandteste Vortragende, der seinen Stoff vorziiglich beherrscht, 
wird oft nicht imstande sein, seinen Zuhdrern gewisse Binge verstandlich aus- 
einanderzusetzen, wenn ihm nicht ausreichendes Abbildungsmaterial zur Erlaute- 
rung zur Verfiigung steht, es sei denn, dass der betr. Lehrer .tiber ein ausserge- 
wohnlich ei twickeltes Schnellzeichentalent verfiigt. Selbstverstiindlich wird jeder 
Bozent nach Kraften auch ausgiebig von der zeichnerischen Barstellung 
Gebrauch maclien, schon um die Studierenden zu dieser Methode zu erziehen, 
sich vom Beobachteten kontrollierbare Rechenschaft zu geben. So pflege ich z. B. 
stets die wichtigsten Leitfossilien in einfachen Umrisszeichnungen wahrend der 
Vorlesungen an die Tafel zu zeichnen, und ebenso andere wichtige Binge und 
Vorgange, die ohne grossen Zeitverlust zeichnerisch darstellbar sind. 
Ganze Landschaftsbilder, ganze Faunen, vollstandige Profilserien kdnnen 
aber unmoglich vorgezeichnet werden. Bazu reicht meist weder Kraft noch Zeit. 
Teilweise wird der Bedarf nach Barstellung solcher Binge ja durch die 
kauflich erhaltlichen Wandtafeln, oder durch solche Tafeln, die man zeichnen 
liisst, oder selbst zeichnet, gedeckt, und es ist nachdriicklich zu betonen, dass 
ein guter Vorrat solcher instruktiver Tafeln in jedem Institut vorhanden sein 
