Geologischer Unterricht. 
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das Relief. An einer seiner Wande befindet sich im Innern eine vertikal gestellte 
Masseinteilung und nahe am Boden ein Abflusshahn. Ich stelle das Relief in den 
Kasten und fiille denselben mit Wasser bis zu jenem obersten Teilstrich der er- 
wahnten Teilung, welcher mir im Relief die oberste Hohenschicbte angeben soil. 
Natiirlich stellt sich das Wasser urn das Relief ihm entsprecbend horizontal ein, 
und ich markiere mir seine Oberflache am Relief durch hinreichend viele Punkte. 
Nun wird das Wasser bis zum nachsten Teilpunkt abgelassen und wieder der 
Wasserstand markiert usw. Nach dem Trocknen des Reliefs werden die markierten 
Punkte in entsprechender Weise durch Linien verbunden. Ich brauche hier nicht 
weiter auseinanderzusetzen, um weviel leichter an einem solchen Relief dem Schuler 
alle die bekannten Beziehungen zwischen dem innern Bau einer Gebirgsmasse und 
dem Relief sowie die kartographische Darstellung derselben erlautert werden kann. 
Um nun dem Jiinger der geologischen Wissenschaft Gelegenheit zu geben, 
ehevor er in die Natur hinausgeht, sich im Anschauen und Beurteilen geologischer 
Verhaltnisse zu tiben und das Geschaute klar darzustellen, beniitze ich die in der 
angegebenen Weise ausgefiihrten Modelle in folgender Art. Zu den im Relief 
enthaltenen Schichten werden entsprechend deu Verhaltnissen in der Natur, welchen 
das Relief angepasst ist, Gesteine als Belegstiicke vorgelegt. Dieselben sind nume- 
riert oder mit Buchstaben versehen, welche gleichen Nummern oder Buchstaben 
auf den aufeinander folgenden Schichten des Reliefs entsprechen. Fur solche 
Formationen, welche Versteinerungen fiihren, werden auch Fossilien vorgelegt. 
Je nach dem Grade der Vorbildung des Schulers werden demselben Gesteine und 
Fossilien mit Namen versehen iibergeben oder er hat dieselben selbst zu bestimmen. 
Weiter Vorgeschrittenen wiirden diese Reliefe zuviel sagen, viel mehr als sie 
je in der Natur zu sehen hoffen konnen, weil sie ja den ganzen Schichtenaufbau 
und in den Teilstiicken auch den innern Bau klar zeigen. Fur solche Schuler 
habe ich von den Reliefen noch vor ihrer Zerteilung gewohnliche Gipsabgusse 
hergestellt. Diese werden dann in der Weise koloriert, dass nur solche Stellen, 
wie die Gipfelregion, Steilwande, schluchtenartige Einrisse, Bruchgebiete und der- 
gleichen, welche in der Natur wahrscheinlich „Aufschlusse“ sind, d. h. Einblicke 
in den geologischen Untergrund gew r ahren, mit den Farben bemalt werden, welche 
im Originalrelief die beztiglichen Schichten besitzen; ausserdem erhalten sie die 
ihnen entsprechenden Signaturen, alles Ubrige aber wird, gemass der in der Natur 
vorhandenen Vegetationsdecke, grim bemalt. So liegt ein Relief vor, welches den 
Verhaltnissen in der Natur vo'llkommen entspricht, aber vor diesen unter anderm 
den Vorteil voraus hat, dass es viel leichter iiberblickt werden kann. 
Hat der Schuler an einem solchen Relief die Aufnahme gemacht und ist er 
zu einer Deutung der Verhaltnisse auf Grund der Aufschliisse gekommen, so kann 
er ihre Richtigkeit am durchschnittenen Originalrelief priifen. 
Ich habe mit diesen Reliefen, welche in meinem Institut nun schon seit fast 
20 Jahren in Verwendung sind, selbst viel Freude gehabt und auch meinen Schiilern 
viel Freude bereitet; sie haben bei der „geologischen Aufnahme“ dieser „kiinst- 
lichen Gegenden“ manche angenehme Stunde verlebt. Schon die Benamsung von 
„Berg und Tal“, in welcher sehr haufig viel besprochene Ereignisse und Tages- 
fragen sich spiegelten oder allerlei kleine touristische oder personliche Erlebnisse 
ihren scherzhaften Ausdruck fanden, machte viel Vergniigen. Ganz besonders 
ergotzlich war es anzusehen, wie die im Laufe der Arbeit entstandenen Streitig- 
keiten iiber die Deutung der Verhaltnisse endlich eine unwidersprechliche Losung 
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