P. Wagner — Geologie i. cl. padagog. Presse. 
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and Bodennutzung u. a- aufmerksam machen x ). Er kann die Schilderung des 
Yesuvs so weit ausdehnen, class alle wesentlichen Merkmale des Yulkanismus 
erortert werden u. a. 
2. W 7 enn der Geographieunterricht Gelegenheit hat, einen zusammen 
fas sen den Kurs fiber physische Erdkunde zu halten, so lasst sich un- 
gezwungen das Wichtigste der dynamise hen Geologie einschalten. Es 
lasst sich auch die historische Geologie in der Weise vortragen, dass sie palao- 
geographisch gefarbt ist, class sie clen Schwerpunkt auf die grossen Ereignisse in 
der Erclumgestaltung legt, die Leitfossilien nur ganz kurz streift und auf dieser 
stratigraphischen Grundlage in das Lesen einer geologischen Karte einfuhrt. 
In zwei Punkten, die sich trotzdem nicht wohl umgehen lassen, muss aber die 
Geographic yersagen, weil hier ganzlich ungeographische Gesichtspunkte vor- 
walten: eine Unterscheiclung der Gesteine, die nicht auf clem Sextanerstandpunkt 
verharren will, setzt einige Kenntnis aus Chemie und Mineralogie voraus, und 
eine Palaontologie, die nicht clen Wert auf „Bestimmung von fossilen Schnecken u , 
sondern auf Herausarbeitung der entwickelungsgeschichtlichen Grundgedanken 
legt, muss auf die Organisation verscliiedener Tiere unci Pflanzen eingehen, die 
unter Umstanden gerade als Leitfossilien gar keine Rolle spielen. Solche Dinge 
dem Geographieunterricht auf burden, heisst nur, ihn seinen eigelisten Auf- 
gaben unnotig entfremden. Und gerade die Oberstufe des erdkundlichen 
Unterrichts sollte sich das Ziel setzen, clen Charakter der Wissenschaft rein 
lierauszuarbeiten und alle nicht dringend notigen Seitensprtlnge zu yermeiden. 
3. Die Lan clerk unde soli geologisch fundiert werden, weil da - 
durch ein genetisches Moment in die Beschreibung der Landschaft kommt, das 
wesentlich zur Belebung und Yertiefung des Unterrichts beitragen kann. Diese 
Forderung, die namentlich yon Harms (11) theoretisch und praktisch yerfochten 
wircl, findet sich in yerschiedenen neueren Planen yor. Aber es kann nicht ein- 
dringlich genug davor gewarnt werden, solche Dinge zu fruli auftreten zu lassen. 
Man muss Erwachsene, gebildete Laien iiber geologische Vorgange reden horen, 
um sich ein Bilcl zu machen, was wohl ein 10—12jahriger Schuler fur krause 
Vorstellungen von Gebirgsfaltung, Staffelbriichen hat. Und man iiberlege sich, 
welche ausserorclentliche Abstraktion notig ist, um eine farbige geologische Karte 
zu lesen, um das Nebeneinander der Farben in das stratigraphische Ubereinander 
umzudeuten! Das lernt sich nur clurch haufigen gleichzeitigen Gebrauch von 
Karte und Profilen, und hierzu ist eigentlich im geographischen Unterricht nur 
bei einer Behandlung Deutschlands auf einer hoheren Klassenstufe Gelegenheit. 
Bei den iibrigen Lanclern mangelt es ausserdem schon an Kartenmaterial. 
4. Sind an einer Schulgattung die Realien so eingeengt, class fiir eine selb- 
standige Ausgestaltung cles geologischen Unterrichts kein Raum geschaffen wer¬ 
den kann, so ist die Erdkunde berufen, sich des verw aist en Faches 
anzunehmen, weil sie selbst daraus den meisten Nutzen zieht. Wo es aber 
irgend an g an gig ist, muss der Geologie einmal eine Sonder- 
behand] ung ermoglicht werden. Dass es geht (ohne Schacligung der 
Erdkunde und Biologie!), zeigen die bereits frliher mitgeteilten sachsischen Plane 
(30, 31). Und ist diese Forderung clenn so unbillig? Dem Studium der 
' Pflanzen und Tiere widmet man selbst unter clen ungunstigsten Schulverhalt 
nissen mehrere Jahre; an Realanstalten werden die Oberklassen mehr und mehr 
daftir frei gemacht; biologische Ub ungen finden allmahlich Eingang — alles mit 
9 Yorausgesetzt, dass der Geographielehrer von diesen Dingen so vie! 
Kenntnisse besitzt, wie er es ja eigentlich sollte. Ein Notschrei aus Baden, der 
clem Ref. im Anschluss an seinen fruheren Bericht zugegangen ist, erzahlt frei- 
lich von einem Geographieprofessor, „der noch nie in seinem Leben etwas von 
Geologie gehort hat und nun diese Wissenschaft nicht nur lehren, sondern sogar 
praktisch austiben soil, z. B. auf Exkursionen.“ Leider mlissen wir zur Zeit 
noch mit recht vielen derartigen Geographielehrern rechnen! 
