P. Wagner — Schulgeologische Jahresscliau 1912. 
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Unterricht soli auslaufen in ein Weltbild, in clem neben cler Stellnng der Erde im 
Weltganzen, neben der Geschichte der Erdrinde und der Entwicklung der orga- 
nischen Welt anf ihr der Mensch in seinen korperlichen Beziehungen, aber auch in 
den Gruncllagen seines Denkens und Erkennens Platz findet.« Die Geographie 
schneidet bei clieser Neuordnung zweifellos sehr schlecht ab; sie wird zerpfliickt, 
aufgeteilt zwischen Geschichte, Geologie, Physik, Mathematik, ohne daB an irgend 
einer Stelle ihr eigenes Wesen sich entfalten konnte. Das sincl ungesunde Zu- 
stande, die auch die Geologen bedauern miissen, obgleich gerade sie in deni neuen 
Plane gut wegkommen. Schon in Kl. IV und III wird die »Beschreibung einzelner 
Gesteine« geforclert, im Realgymnasium weiter in O III »Haupttatsachen der 
Geologie (vorweltliche Tiere), 0 II: Gruncllagen cler Stein- und Kristallkunde, 
0 I: Zusammenfassende Besprechung der wichtigsten Mineralien unci Gesteine, 
01: Geologie (2stiindig). Dabei fiillt dem Unterricht in der Geologie die Auf- 
gabe zu, »unter standiger Auffrischung der Einzelheiten der physischen Lander- 
kunde die Geschichte der Erdrinde und ihrer Oberflache verstehen zu lernen. Es 
wird ferner die naturlichen Bedingungen fur die lieutige Wirtschaft, die Becleutung 
der Boden- und Gesteinsarten und der Oberflachenformen zu Landwirtschaft, 
Industrie, Handel und Verkehr klar legen. Ihm fiillt auch die Behandlung der Ur- 
geschichte der Menschheit zu.« 
Wir stehen hier vor einem praktisch kaum losbaren Problem: Theoretisch 
wiinschen wir, unseren Schiilern einen moglichst innerhch verkniipften Seeleninhalt 
zu geben (vgl. Herbart, Bein', Pickel, Scheller); wir sehen das Unzureichende 
unseres Schulunterrichts, in dem Stunde um Stunde ein anderes diinnes Gedanken- 
fadchen weitergesponnen wird — aber w t o sincl die Lehrer, die eine umfassende 
Konzentration auch auf der Oberstufe durchfiihren konnen und doch dabei dem 
wissenschaftlichen Ideengang der einzelnen Disziplinen Geniige zu tun? Wo ist 
der Chemiker, der aus seiner ihm vertrauten Wissenschaft sich hinuberschwingt in 
die historischen, entwicklungsgeschichtlichen Gedankengange der Geologie unci 
clann wieder mit gleicher Sachkenntnis die Landerkunde mit ihren zahllosen, nach 
alien Richtungen ftihrenden Verbindungsfachern pflegt? Die eine Seite wire! dabei 
stets bevorzugt, die andere notwendig dilettantisch unci nachlassig betrieben. 
Wir sehen hieraus nur den einen Ausweg: moglichster Parallelismus in clen Lehr- 
gangen, Ausnutzung aller gegenseitigen Beziehungen, aber wenigstens auf 
der Oberstufe einmal reinliche Scheidung zwischen Fachgebieten, 
die sich ohne Zwang nicht in eine Einheit zusammenschweiBen lassen! 
Die neuen Plane cler Wurttembergischen hoheren Schulen (vom 
30. Aug. 1912) machen in clieser Beziehung Konzessionen. Sie vernaclilassigen 
allerclings ebenfalls die Erdkunde, die an keiner Schulgattung bis zur obersten 
Klasse durchgefiihrt wird. Dagegen tritt die Naturgeschichte in den Primen 
zweistundig auf. Die Zielangabe lautet: »Tieferer Einblick in den inneren Bau 
der Organismen unci dessen Zusammenhang mit cler Lebensweise, sowie in die 
Wechselbeziehungen cler Lebewesen zueinander und zur unorganischen Xatur. 
Klare Einsicht in clen Aufbau cles mensclilichen Korpers und in die Eunktionen 
seiner wdchtigeren Organe. Uberblick liber die Entstehungsgeschichte 
und clen Aufbau cler Erdrinde unci die Krafte, die an ihrer Umgestal- 
tung fortwahrend tatig sind.« Damit ist der Geologie selbst im humanisti- 
schen Gymnasium ein Platz auf cler Oberstufe gesichert. 
SchlieBlich noch einige Bemerkungen liber die hoheren Madchenbildungs- 
anstalten. Die Lehrplane cler preuBisclien Lyzeen, Oberlyzeen und 
Studienanstalten nach der Verorclnung von 1908 haben nach ihrer natur- 
■wissenschaftlichen Seite eine sehr griindliche Beleuchtung und Kritik durcli F. 
Mohle (15) erfahren. Auch cliese Arbeit verdankt cler Initiative cles »Deutschen 
Ausschusses« ihre Entstehung. Bisher wird im Lyzeum lediglich die Besprechung 
einiger Mineralien (Klasse IV) verlangt; weiter gehen auch die Vollanstalten nicht. 
Mohle, cler sich auf das Urteil von etwa 250 Fachgenossen stiitzt, weist zunachst 
