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III. Geologischer Unterricht. 
darauf hin, daB gerade Madchen den mehr quantitativen und mathematischen 
Betrachtungen nicht so viel Interesse entgegenbringen, als den mehr qualitativen 
nnd eigentlich naturwissenschaftlichen, und deshalb gerade diese Facher ein be- 
sonderes Anrecht darauf haben, einen wesentlichen Anted an der Bildung der weib- 
lichen Jugend zu erhalten. Er spricht zunachst den mehrfach von den Fach- 
kollegen geauBerten Wunsch aus »die Mineralogie in Klasse IV zu streichen und 
die wichtigsten Mineralien im AnschluB an den chemischen Unterricht zu be- 
sprechen. Tatsachlich hat die Besprechung von Mineralien ohne physikalische 
und chemische Kenntnisse gar keinen Wert; sie muB langweilig werden und bringt 
fur die Schiilerinnen in Kl. IV nur unverstanclenen Gedachtnisballast«. Ebenso 
wiinscht er in Klasse III die »Grundziige der Geographic und Palaontoiogie der 
Pflanzen und Tiere« gestriclien. »Eine vertiefende Besprechung der Geographic, 
sowie der Palaontoiogie setzt wie auch die vertiefte biologische Belehrung physi¬ 
kalische und chemische Kenntnisse voraus und erfolgt am besten in clem biologischen 
AbschluB in Kl. I, dem ein geologischer AbschluB parallel gehen sollte.« 
So setzt er die Geologie fur das Sommersemester in KL I mit einer Wochenstunde 
in seinen Reformplan ein. 
Aus dem Hochschulunterricht ist nur eine wesentliche Neuordnung aus 
Bayern (17) zu melden. Dort sind ftir die Kanclidatur des hoheren Schulamts 
feste Fachverbindungen zur Staatspriifung gescliaffen worclen. Unter anderem 
sind der Geographic die beiden Kombinationsmoglichkeiten: 1. mit Chernie und 
Biologie, 2. mit Handelswissenschaften gegeben. Die Gruppe »Mineralogie, Geo¬ 
logie, sowie Geographic« verlangt in der Prufung »a) Bearbeitung von Aufgaben 
aus der Geologie (Arbeitszeit 3 Stunden), b) Bearbeitung von einfacheren Aufgaben 
aus der allgemeinen Geographie (math. u. phys. Geogr.) und aus der Landerkunde, 
wobei ein wissenschaftliches Verstandnis eines bestimmten und naturlich abge- 
grenzten Landerraumes nachzuweisen ist (Arbeitszeit 4 St.).« 
Von einzelnen Zeitschriftenaufsatzen, die zur Lehrplanfrage Stellung 
nehmen, seien nur wenige erwahnt. 
P. Knospe (12) tritt warm fur eine starkere Heranziehung geologischer Mo- 
mente im erdkundlichen Unterricht der Volksschule ein. Er resumiert: »1. Die 
Aufnahme der Geologie im erdkundlichen Unterricht ist nicht nur berechtigt, 
sondern geradezu geboten aus wissenschaftlichen, methodischen, psychologischen, 
praktischen Griinden, weil geologisclie Belehrungen auch zur Pflege der Heimats- 
iclee beitragen. 2. Der geographische und padagogische Wert der Geologie wird 
dadurch nicht beeintrachtigt, claB Lehrbiicher der neueren und neuesten Zeit das 
geologische Moment im Prinzip ablehnen oder ihm keine grundlegende Bedeutung 
beimessen, da diese Praparationswerke einem bestimmten Problem zuhebe die 
Geologie ganz oder teilweise unberiicksichtigt lassen. 3. Geologische Belehrungen 
gehen wecler liber das Fassungsvermogen eines Volksschulers hinaus, noch iiber- 
lasten sie den geographischen Stoff, noch ersticken sie das religiose Gefiihl. 4. 
Der Praxis dienen: a) zur Vorbereitung des Lehrers gute Lehrbiicher, b) zum 
leichteren Verstandnis fiir den Schuler Beobachtungen, Versuche, Karten, Bilder, 
Photographien, Reliefs, Gesteinssammlungen, geologische Apparate.« Sind die 
Thesen auch nicht gerade Meisterwerke logischer Beweisflihrung, so kennzeichnen 
sie cloch das weitverbreitete Interesse, das auc-h die Volksschulpadagogik den 
geologischen Unterweisungen entgegenbringt 1 ). 
1 ) Allerdings auch die oft sich damit paarende mangelnde sacliliche Ver- 
tiefung. Man lese z. B. die Ausfiihrungen, wie Kxospe Kindern die Entstehung 
des norddeutschen Tieflandes »ldar« machen will: Nordsee und Ostsee sind von 
»hohen Eisbergen bedeckt — am Siidrande taute der Gletscher ab; »es entstand 
ein ungeheuer groBes Meer« —■ die machtig einherbrausenclen Wassermassen wlihl- 
ten sich »tief ausgefurchte« Urstromtaler — an manchen Stellen grub der »Glet- 
scher tiefe Furchen, machte sich eine Hohlung.« 
