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III. Geologischer Unterricht. 
II. Per Geologieimterricht ist Aufgabe sowohl der erdkundliclien wie auch 
der naturwissenschaftlichen Pisziplinen. 
III. Gegenstande des Geologieunterrichtes sind: 1. Ailgemeine Geologie, 
2. Historische Geologie und 3. Palaontologie. 
IV. Pie ailgemeine Geologie ist, soweit sie der mineralogisch-chemisclien 
Grundlage entbehren kann, unterrichtliche Pisziplin der Erdkunde, die Palaonto- 
1 ogi.e die der Biologie. Betrachtungen der historischen Geologie konnen weder 
von der Geographie, noch der Mineralogie-Chemie, noch der Biologie entbehrt 
werden. 
V. Wiederliolungen konnen bei der Behandlung geologischer Fragen nicht 
ganz vermieden werden; sie erscheinen sogar nutzlich angesichts der Tatsache, 
daB die Betrachtungsweise in Geographie, in Mineralogie-Chemie und in Biologie 
von verschiedenen Gesiclitspunkten beherrscht wird. 
VI. Pie Geographie betont im besonderen diejenigen Fragen, welche fiir 
das Verstandnis der Zusammenhange zwischen Landschaftsform und erdgeschicht- 
liche Ursachen bedeutungsvoll sind. Sie fiihrt im lieimatkundlichen Unter- 
richte in das Wesen geologischer Betrachtungsweise ein und bereitet durch die 
Sammlung eines reichen Anschauungsmaterials alle spateren Belehrungen vor. 
In der Landerkunde erweitert und vertieft sie das dort gewonnene Material im 
AnschluB an solche erdgeschichtliche Fragen, die sich bei den zu behandelnden 
Landschaftsgebieten besonders aufdrangen. In der Allgemeinen Erdkunde 
aber gibt sie auf Grand des im vorausgehenden geographischen und mineralogisch- 
chemischen Unterrichte der Klassen Unter- und Obersekunda gewonnenen Materials 
nach klassifikatorischen Gesiclitspunkten eine Zusammenfassung. 
VII. In den Naturwissenschaften werden diejenigen geologischen Kapitel 
besonders eingehend behandelt, die des mineralogisch-chemischen und biologischen 
Laboratoriumsunterrichts bedtirfen. Petrographie und Petrogenesis in Verbindung 
mit Gesteinsanalytik sind in der Hauptsache unbestrittenes Feld des mineralogisch- 
chemischen Unterrichts. Wenn auch die Behandlung einer maBvoll beschrankten 
Anzahl von Leitfossilien fiir die Zwecke der historischen Geologie weder von der 
Geographie noch von der Mineralogie-Chemie entbehrt werden kann, so ist docli 
die Palaontologie ausschlieBliches Unterrichtsgebiet des absclilieBenden biologischen 
Unterriclites. Pieser begniigt sich dabei nicht mit einer bloBen Leitfossilienkunde, 
bei der die Altersbestimmung einer geologischen Schicht Endzweck ist, sondem 
sucht fiir die einzelnen Zeitalter erdgeschichtlicher Entwicklung ein Bild zu ge- 
winnen von der Organisationshohe der jeweiligen Lebewesen und der Art ihrer 
Lebensgemeinschaft. 
VIII. Pie unterrichtliche Arbeit in der Geologie baut bei ihrem ersten Auf- 
treten in der Heimatkunde ausschlieBlieh auf einem Anschauungsmateriale auf, 
das auf Exkursionen in der Umgebung des Schulortes gewomien wird. Im mine- 
ralisch-chemischen und biologischen Unterrichte iiberwiegt der Laboratoriums- 
betrieb; einer seiner Hauptbestandteile sind die ckemisclien Schiilerlibungen. 
IX. Pa der geologisehe Unterricht seinen Schwerpunkt in der Betraclitung der 
Heimat sehen muB, so ist die Aufstellung eines allgemein giiltigen Planes der Stoff- 
auswahl und -verteilung untunlich. Es ist aber auf das dringendste zu wiinschen, 
daB fiir jeden Seminarort spezialisierte Plane von den Geograplien und den Natur¬ 
wissenschaf tlern ausgearbeitet werden, die sich den heimatlichen Verhaltnissen 
und den vorhandenen Lehrkraften anpassen. 
X. Pa das heimatkundlich-geologische Anschauungsmaterial der unmittel- 
baren Umgebung der meisten sachsischen Seminarstadte fiir einen ersprieBliclien 
Unterricht nicht voll genugen wird, so ist eine planmaBige Organisation von Schiiler- 
ausfliigen in die weitere Umgebung unbedingt notwendig. Es empfieklt sich auch, 
die jetzt bereits gebrauchlichen Klassenausfluge geologischen Unterrichtsaufgaben 
dienstbar zu machen.« 
