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III. Geologischer Unterricht. 
Einen Einblick in die sehwedischen Schulver haltnisse gestattet ein 
Aufsatz von Winge 1 )- Dort wird an der Realschule auf der o. Stufe »das Allge- 
meinste aus der Geologie« verlangt. Da die Schuler bereits auf den friiheren Stufen 
einige Vorkenntnisse erworben haben, soil der ganze geologische Kurs hochstens 
acht Wochen in der letzten Halfte des Friihlingssemesters beanspruchen. In der 
Einleitung werden solche Mrneralien und Gesteine besprochen, die fiir Schweden 
besondere Bedeutung haben. Dann sollen die dynamischen Fragen (Verwitterung, 
Ablagerung, Sedimentbildung, Vulkanismus) im Vordergrunde der Behandlung 
stehen. 
SclilieBlich sei noch auf die Lehrplanverhandlungen des StraBburger Geo- 
graphentages 2 ) eingegangen, da sie nach jahrelangem Miihen einen gewissen 
AbschluB gebracht haben. Um eine vorlaufige Klarung der Meinungen herbei- 
zufiihren, hatte F. Lampe (mit R. Langenbeck), der Verfasser des neuen Entwurfs, 
schon 1913 auf dem Marburger Pliilologentag einen orientierenden Vortrag ge- 
halten. Daran knlipfte sich eine langere Diskussion im Geographischen Anzeiger, 
in dem P. Wagner 3 ), H. Fischer, Rathsbtjrg, Schmiedeberg und Steinhaufe 
das Wort ergriffen. So war fiir alle wiclitigen Streitfragen das Fiir und Wider 
erortert, und die Folge war — trotz aller geauBerten Bedenken — die fast ein- 
stimmige Annahme der '>StraBburger Plane«. Lampe 4 wtinscht fiir U III einen 
einfuhrenden Kurs in die allgemeine Landerkunde, der durch seine Vorwegnahme 
»die liickenlos zu gestaltende raumlicke Behandlung der Landerkunde von der 
Durchsetzung mit allgemeinen Erorterungen entlasten soll«. Er soli nicht mehr 
als sieben Wochen dauern und u. a. besprechen: den Gesteinsmantel der Erde: 
Formenschatz der Erdoberflache (Hauptarten der Gebirge); einiges iiber Vulkanis- 
mus und Erdbeben; aufbauende und abtragende Krafte; Koralleninseln. « In O III 
soli in ahnlicher Weise besprochen werden: »Einiges aus der Geologie und Volks- 
wirtschaftslehre; Massen-, Triimmer-, Schichtgesteine; Versckiedenheiten in der 
Harte, Loslichkeit und Wasserdurchlassigkeit des Bodens. Ablagerung von Kohlen, 
Salz und Erzen. Geologische Ubersichfcskarten.« Gegen die Herauslosung dieser 
Kapitel aus dem Kurs der Landerkunde wurden mancherlei Bedenken laut. Einen 
systematischen Lehrgang der Allgemeinen Erdkunde bietet der Jalireskurs in 0 II. 
Dock ist hier ausdriicklich gewarnt vor einer losen Aneinanderreihung geologischer, 
geophysikalischer u. a. Einzelheiten. Es wird dabei vorausgesetzt, daB der natur- 
wissenschaftliche Unterricht einen Bestand aufweist, wie ihn die Unterrichts- 
kommission Deutscher Naturforscher und Arzte fordert — also auch einen be- 
sonderen Geologieunterrickt im Rahmen der Biologie. Damit ist ein Streitpunkt 
zwischen den beiden Lagern der Biologen und Geographen aus der Welt geschafft. 
Nach Beendigung des Kapitels »Lehrplane« wenden wir uns einer Sichtung 
der methodischen Zeitungs- und Buchliteratur zu. Vom Standpunkte 
der wissenschaftlichen Methodik ist da zunachst eine Auseinandersetzung zwischen 
Branca und Jaekel iiber die Umgrenzung der Geologie interessant. Branca 5 ) 
legt Verwahrung ein gegen eine zu enge Verschmelzung der Geographie mit Geologie 
4 ) A. P. Winge, Der naturwissensckaftlicke Unterricht in den hoheren Schulen 
Schwedens. Monatsh. f. d. nat. Unt. 1914, 6./7./S. H. 
2 ) Lehrplan fiir den erdkundlicken Unterricht an hoheren Lehranstalten fiir 
die mannliche Jugend. Vorlage fiir den 19. Deutschen Geographentag zu StraBburg 
i. E., Pfingsten 1914. 
3 ) Wagner, P., Die StraBburger Geographieplane. Aus der Natur 1913/14, 
H. 10. 
4 ) Lampe, F., Erdkunde. (S. A. aus den Jahresber. iib. d. hoh. Scliulwesen.) 
Berlin, Weidmann 1913. 
5 ) Branca, W., Uber das Verlialtnis der Geographie zur Geologie-Palaontologie 
und die Frage einer Teilung der Geologie-Palaontologie, Monatsber. d. D. Geol. 
Ges. 1913, Nr. 1L 
