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III. Geologischer Unterricht. 
wie jede andere geschichtliche Wissenschaft, auf das scharfste von der nach der 
Kategorie des Raumes orientierten Erdkunde ab.« Fischer sucht die Ursache 
der andauernden Verquickung in der »erstaunliehen Unbekaimtschaft mit den 
einfachsten geologischen Begriffen«, die er friiher durch eine »obligatorische Ver- 
kniipfung von Erdkunde und Geologie in der Staatspriifling« beseitigt zu seken 
wiinschte. Jetzt ist er von dieser Forderung abgekoinmen. »Aber auck so sollten 
die Erdkundebeflissenen es sick ernstkck angelegen sein lassen, zu einer so eng 
benaclibarten Wissensckaft, wie es die Geologie ist, uni des Ernstes ihrer eigenen 
Wissenschaft halber normalere Beziehungen zu pflegen, d. k. solche, wie sie aus 
der Arbeit in der Sache erwacksen. Das wird sie verhindern, aus Unkenntnis 
in der Geologie gewissermaBen eine Art ubergeordneter Geographic zu seken. « 
Einen reckt brauchbaren Aufsatz liber »Sinn und Bekandlungsweise der 
Geologie im Geograpkieunterricht« von A. Berg finden wir in deni Handbuck 
»Der moderne Erdkundeunterrickt « 1 ). Die Ausfukrungen gipfeln in der Forde¬ 
rung von moglickst viol Unterriclit im Freien. Reichkcke Literaturangaben 
bilden eine willkommene Erganzung. Demgegenliber ist der nackste Aufsatz von 
H. Vetters liber Stratigrapliie, Palaontologie und Palaogeograpkie ver-fehlt; 
denn er verliert sick in sachlichen Einzelbelehrungen, Fossilbesckreibung u. a. und 
vergiBt daruber die didaktiscke Aufgabe. Auck das Handbuck von R. Lehmanx 2 , 
das nach fast zwanzigjahriger Pause einen zweiten Band erlebt hat, geht vielfack 
auf geologiscke Unterweisung im erdkundlichen Unterricht ein, In dem »Handbuck 
der naturgeschichtlichen Tecknik« hat K. Fricke 3 ) einen liiibscken Abscknitt liber 
»Exkursionen« verfaBt, A. Berg 4 5 ) bekandelt die Einricktung geologischer, pala- 
ontologiscker und mineralogiscker Schulsammlungen. 
Auf einer Versammlung in Miincken hat sick Joh. Walther 3 ) erneut fur 
eine starkere Beriicksichtigung der Geologie im Schulunterricht ausgesprocken, 
nicht nur weil ikr ein bedeutender Erziehungswert innewoknt, sondern weil sie 
durch ikre zentrale Stellung innerhalb der Naturwissensckaften besonders geeignet 
ist, Verbindungsfaden herzustellen. Andererseits wendet er sick sckarf gegen eine 
Vereinigung von Mineralogie und Geologie. Uns will es sckeinen, als wenn sick 
diese beiden Grundgedanken des Vortrags direkt widersprecken. Man mag in der 
Forsckung speziaksieren, so viel man will, in der Sckule muB man notgedrungen 
zusammenschweiBen, selbst auf die Gefakr kin, daB bisweilen die Verbindung 
ziemlich auBerlich bleibt. Sckwache Stellen wird unser Gewebe auf alle Falle 
zeigen, ganz gleick, ob wir die Geologie an die Erdkunde oder an die Mineralogie 
oder -— um ikres palaontologischen Gekaltes willen —- an die Biologie anscklieBen. 
Die Hauptsache bleibt, claB in jedem Falle die notigen Vorkenntnisse rechtzeitig 
aufgefrisclit werden; gerade in dieser Gelegenlieit zu dauernder immanenter Wieder- 
holung liegt ein Hauptwert geologischer Unterweisung auf kokerer Klassenstufe! 
Der leidige Konflikt liber die gegenseitige Unterstiitzung der verwandten 
Wissenschaften klingt auch aus Steinbichls 6 ) Klagen liber die Geologie an den 
2 ) Rothe, K. C. und E. Weyrich, Der moderne Erdkundeunterrickt. Wien 
u. Leipzig, F. Deutike, 1912. 
2 ) LEHMAisnsr, R., Der erdkundkcke Unterricht an kokeren Lekranstalten. 
2. Bd. Halle a. S., Tausck u. Grosse 1913. 
3 ) Fricke, K., Exkursionen. (In: Handbuck der naturgesch. Teclinik. 
Herausgeg. v. B. Schmid.) Leipzig, B. G. Teubner, 1914. 
4 ) Berg, A., Die Einricktung geologischer, palaontologiscker und minera¬ 
logiscker Schulsammlungen. In: B. Schmid, Handbuck d. naturgeschiclitl. Tecknik. 
Leipzig, B. G. Teubner, 1914. 
5 ) Walther, J., Der Erziehungswert der Geologie und ikre Stellung in der 
Schulorganisation. Unterricktsbl. f. Math. u. Nat. 1913, H. 6 
°) Steinbiciil, Jo, Der geograpliiscke Unterricht mit Beriicksichtigung der 
Geologie an den osterreichischen Realsckulen. Geogr. Anz. 1914, H. 8. 
