P. Wagner — Die Schulgeologie in den Jahren 1913 und 1914. 79 
osterreichischen Realschulen wider. Dort verlangt der Lehrplan eingehende Be- 
riicksichtigung geologischer Verhaltnisse im erdkundlichen Unterricht der Mittel- 
stufe, ohne daB fiir die selbstandige Erarbeitung der Grundbegriffc Zeit ware 
oder die Naturgeschichte irgend welche Hilfen bote. Der Geologiekurs komrnt 
erst kurz vor der Reifepriifung; »er lehrt also das geologische Einmaleins erst, 
nachdem schon jahrelang mit geologischen Werten gerechnet worden ist.« Dieses 
zeitliche MiBverhaltnis stimmt ubrigens auch flir viele deutsche Lehrplane, und 
deni Geographielehrer bleibt nichts anderes iibrig, als auf Exkursionen moglichst 
viel empirisches Material selbst zusammentragen zu lassen. Rusewalds »Prak- 
tiscbe Erdkunde « * 2 3 4 , 2 ) — der Aufsatz sowohl, wie das unter gleichem Titel erschienene 
Bucb — geben dafiir niancherlei Ratschlage. Das letztere nimmt seine Beispiele 
vor allem aus deni westfalischen Kohlengebiete. 
Wie man Geologie im chemischen Unterrichte berucksichtigen kann, zeigt 
das groBe Handbuch von Scheid 3 ), das iiberdies durcli die wortliche Wiedergabe 
vieler naturwissenscliaftlicher Lehrplane fiir unsere Zwecke brauchbar ist. Scheid 
wiinscht, daB auf der Oberstufe die Chemie das »allvereinigende Band« sei, wo 
z. B. auch der Chemismus der Erzlagerbildung, der magmatischen Abscheidungen, 
der Mineral- und Gesteinsbildung uberhaupt zu behandeln ware. Die Paliiontologie 
dagegen ware der Biologie anzugliedern. Freilicli verschlieBt sich Scheid durchaus 
nicht der Befurchtung, daB eine vollige Verschmelzung der Biologie mit der Chemie 
letztere von ihren eigenen Gedankengangen dauernd ablenken, daB ein solclies 
Doppelfach »ein Zerrbild der Wissenscliaftlichkeit bleiben muB«. Da auf der 
anderen Seite die Abtrennung einzelner Disziplinen zu einstundigen Sonderkursen 
groBe padagogisclie Bedenken hat, kommt Scheid auf folgenden Vorschlag: Alan 
konnte die zusammenfugbaren Teile der Biologie und Geologie zu einem dreistundigen 
Unterrichtsfach wahrend 20 Schulwochen in den Handen eines Fachlehrers ver- 
einigen. Der Rest, soweit er nicht rein stereometrischer und kristallographischer 
Art ist, konnte dann fiir die gleiche Zeitdauer der Chemie iiberlassen bleiben. « 
Diese Moglichkeit, anstatt mehrere diinne Faden nebeneinander herlaufen zu lassen, 
lieber einen intermittierenden Unterricht einzufiihren, ist z. B. in Sachsen offen- 
gelassen, und auch der Schreiber dieser Zeilen hat den Weg als durchaus gangbar 
gefunden. Ganz auf den Bahnen, die P. Wagner 4 ) vorgezeichnet hat, bewegen 
sich die Vorschlage J. Webers 5 ) zur Umgestaltung des mineralogisch-geologischen 
Unterrichts an schweizerischen Mittelscliulen. Ilmen widerspricht H. Frey 6 ), 
indem er auf die Vorzuge des alten systematischen Lehrgangs und auf die MiB- 
erfolge hinweist, die schon vor langen Jahren Prof. Scharger in seinem Leitfaden 
mit der Verschmelzung von Mineralogie und Geologie gehabt hat. 
In die methodische Kleinarbeit fiihren uns verschiedene Aufsatze zur 
Volksschulgeologie ein, wie z. B. die von Heil 7 ), Roestel 8 , 9 ), Knospe 10 ), 
x ) Rusewald, K., Praktische Erdkunde. Geogr. Anz. 1914, H. 9. 
2 ) Rusewald, K., Praktische Erdkunde. Ubungen und Beobachtungen. 
Breslau, F. Hirt, 1914. 
3 ) Scheid, K., Methodik des cliemischen Unterrichts. Leipzig, Quelle u. 
Meyer, 1913. 
4 ) Wagner, P., Geographische Lehrplanfragen. In: Geogr. Anz. 1914, S. 9 
und 26. 
5 ) Weber, J., Der mineralogisch-geologische Unterricht an den schweiz. 
Mittelscliulen. Schweiz. Lehrerz. 1913, Nr. 9. 
6 ) Frey, H., Zur Methode des Mineralogie- und Geologie-Unterrichts. In: 
Schweiz. Lehrerz. 1913, Nr. 12. 
7 ) Heil, H., Bodenverhaltnisse der Provinz Hessen-Nassau, dargestellt auf 
geologischer Grundlage und ihr EinfluB auf die Bewohner. In: Kath. Schulzeit . 
f. Mitteldeutsclil. 1913, Nr. 24, 25. 
8 ) Roestel, N., Der Anteil der Geologie am geograpliischen Unterricht und 
