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III. Geologischer Unterricht. 
Gunther 1 ), Scheuerle 2 ), Wensch 3 ), Reishauer 4 ), Berg 5 ), Schroder 6 7 ), 
Ziegenspeck" ) angefiihrten Arbeiten. 
Unter den Lehrmitteln verdient in erster Linie die »Geologische Lehrkarte 
von Mitteleuropa 1 : 900 000« von C. Mordziol (Braunschweig, Westermann 1915) 
wegen ihres reichen Inhalts und der vielfach neuartigen methodischen Gestaltung 
eine eingehende Besprechung. Bisher waren wir ausschlieBlich auf die Wandkarte 
von Bamberg angewiesen. Die neue Karte besitzt zwar infolge kleineren MaB- 
stabes und zarterer Farbentonung etwas geringere Formwirkung, zeigt aber den 
groBen Vorteil, daB sie im Westen weiter ausgreift und fast das ganze Pariser 
Becken und die Auvergne darstellt. Die Farben entsprechen im allgemeinen den 
internationalen Vereinbarungen, nur das grelle Ziegelrot des Zechsteins wirkt zu 
»eruptiv«. Innerhalb der Massengesteine ist reinlicher, als sonst bisweilen, ge- 
schieden. Neu ist die Einzeichnung des Laacher Bimssteindecke. Nicht emp- 
fehlenswert erscheint die Sonclerstellung der Opliiolithe, die wohl der Internatio¬ 
nalen Karte von Europa entnommen ist. Der Name ist in der deutschen Literatur 
nicht eindeutig (bald Serpentine, bald diese neben den clazu gehorigen primaren 
Gesteinen) und felilt in den neueren Lehrbiichern fast vollig. Im Palaozoicum 
sind die zweifelhaften Taunusschiefer ausgesondert; ahnliche Zweifel sind konse- 
quenterweise auch an anderen Stellen erlaubt, z. B. Elbtalschiefergebirge. Der 
groBen wirtschaftlichen Bedeutung der Kohlen tragt die Karte Redlining, indem 
sie neben der allgemeinen Karbonfarbe ein tiefes Schwarz fiir die abgebauten und 
schwarze Schraffen fiir vermutete Floze zeigt. Ebenso sind die Braunkohlen aus 
clem Tertiar herausgehoben. Die Zweiteilung des Perm liat fiir Deutschland voile 
Berechtigung, sowohl lanclschaftskuncllich, wie wirtschaftlich. (Im ostlichen 
rheinischen Schiefergebirge sind mehrfach die beiden Abteilungen verwechselt.) 
Fiir den Geographieunterricht ist die Abtrennung des Buntsandsteins von beson- 
clereni Werte. Mancher wiirde vielleicht auch die Loslosung cler Keuperstufe vom 
Muschelkalk wiinschen. Demi z. B. die frankische Landschaft mit ihren einformigen 
Sandflachen, der scharf ausgepragten »Keuperstufe« wiirde dadurch besser ver- 
standlich werclen. Aber es muB zugegeben werden, daB in anderen Gebieten das 
Bild durch diese weitergehende Scheidung selir unruhig und kompliziert werden 
wiirde. Originell ist die Bearbeitung des Quartars. Die iibliche WeiBlassung des 
Alluviums fehlt; clafiir sind die eiszeitlichen Phanomene starker gegliedert: auBerste 
die geologisch-geogr. Scliulsammlung. In: Zeitschrift f. Lelirmittelwesen u. pad. 
Lit. 1914. 
9 ) Roestel, N., Ubersicht iiber das in der Volksschule zu verwertende geo - 
logisclie Beobachtungsmaterial. Monatsh. f. cl. nat. Unt. 1913, 4. H. 
10 ) Knospe, P., Der erdkunclliche Unterricht nach deni neuen Grundlehrplan 
fiir die Volksschulen GroB-Berlins. Geogr. Anz. 1914, H. 6 u. 7. 
2 ) Gunther, K., Die Geologie in cler Scliule. In: Schles. Scliulzeitung 1913, 
Nr. 16 u. 17. 
2 ) Scheuerle, J., Geologischer Lernspaziergang im Keuper unci Lias. In: 
Magazin f. Pad. 1913, Nr. 25, 28. 
3 ) Wensch, H., Geologische Experimente fiir die Scliule. In: Padag. Warte 
1913, H. 15. 
4 ) Reishauer, H., Heimatliche Ausfliige und Arbeitsunterriclit. In: Die 
Arbeitsschule 1913, H. 3. 
5 ) Berg Alfred, Die Handhabung des geologisclien Kompasses und des 
Klinometers. Monatsh. f. d. math. Unt. 1914, 1. H. 
6 ) Schroder Otto, Eine Kombination von BergkompaB und Klinometer. 
Natur 1913/14, S. 16. 
7 ) Ziegenspeck, G., Eine geologische Schulsammlung fiir den Unterricht in 
der Heimatkunde, Blatter f. cl. Fortb. cl. Lehrers u. d. Lehrerin 1913, H. 4. 
