del autor que les lia de servir de texto, y de aquí también el poco 
fruto de sus afanes. 
Para remediar en parte tales inconvenientes, me lie decidido á 
redactar estos prolegómenos, convencido por la experiencia de que 
en vano se esfuerza el profesor en la exposición de doctrinas que no 
están en el libro; de que los alumnos deben reverlas y meditarlas; 
de que no es conveniente y útil obligarlos á que se ocupen en escri¬ 
birlas, y de que son, por otra parte, indispensables para la inteligen¬ 
cia de las doctrinas químicas. 
Nada nuevo se bailará en este trabajo: mi objeto es solamente 
presentar á los cursantes un cuerpo de doctrina, tan compendiado 
como es posible; pero en el que encuentre lo más importante, para 
familiarizarse sin gran pena con el lenguaje de la ciencia: sólo me 
propongo llenar los vacíos que se notan á primera vista en los auto¬ 
res designados, y remediar en parte los que proceden de la mala or¬ 
ganización que en general se lia dado á la enseñanza. ¿Cómo poder 
hablar á los cursantes de química, aun desde las primeras lecciones, 
de la pulverización y solución, de la filtración y decantación, sin sa¬ 
ber lo que significan estas voces? ¿Cómo tratar después del isome- 
rismo é isomorfismo, y menos de las formas cristalinas, siendo des¬ 
conocida para ellos la manera de apreciarlas? Aun las reglas de 
nomenclatura, más perfectas y más extensas cada día, son indispen¬ 
sables para entender las obras modernas y conocer, por sola la indi¬ 
cación de los nombres, la naturaleza de los compuestos, la relación 
de sus elementos, y aun su analogía con otros, así como las propie¬ 
dades que los caracterizan. 
No podré señalar, desde ahora, el orden y la extensión que me 
propongo dar á este trabajo, porque son muchos los vacíos que hay 
que llenar, y corto el tiempo de que puedo disponer: mis deseos no 
tienen límite: quisiera que los cursantes dominaran la ciencia, para 
(pie apreciaran su importancia y utilidad; pero sé muy bien que, en 
las circunstancias actuales, acaso hacen más de lo debido: ciento 
veinte lecciones (pie, á lo más, se dan en el año escolar, apenas bas¬ 
tan para estudiar la nomenclatura y los cuerpos simples; así es que 
hacen mucho si pueden dar razón de algunas de sus combinaciones 
y de los principios generales de la química orgánica. No se extra¬ 
ñará, por lo mismo, que dé la preferencia á las doctrinas más fáciles 
y compendiadas, y que cuide poco del orden de las materias. Voy á 
