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Por otra parte, la marcha de la enseñanza, en los últimos dos 
años y medio, filé tan variada como poco atendida. P1 plan geneial 
de estudios, publicado el 15 de Abril de 1861, fijo algunas bases ge¬ 
nerales que dicen poco; mas como no llegó á observarse, y como las 
órdenes y disposiciones oficiales eran frecuentes y aun contrarias, de¬ 
bían alterar el orden con perjuicio de la buena instrucción. 
Muy pronto quedó como olvidada la Junta protectora, suprimida 
la cátedra de religión, después destituido el capellán, y, por último, 
cerrada y abandonada la capilla y en libertad los alumnos para se¬ 
guir la creencia que mejor les pareciera. La música, la gimnasia, el 
manejo de armas, los idiomas, se quitaron igualmente: el Reglamen¬ 
to quedó sin observancia y las disposiciones económicas constante¬ 
mente expuestas á las consecuencias de los acuerdos eventuales. Lo 
dicho basta para juzgar de lo que pasaría en cuanto á la educación 
civil v moral; rebajado el principal resorte que enfrena á la juven¬ 
tud, todo debía seguir esa senda tortuosa que tanto infinjo ejerce en 
la ruina de las sociedades. 
Mas volviendo á los primeros meses del año de 1861, diie que 
la nueva Dirección comisionó á dos de los profesores para que ex¬ 
tendieran un proyecto de reforma: este trabajo fue presentado, pero 
inútil; porque se adoptaron otras modificaciones más ó menos nota¬ 
bles: mencionaremos algunas de las que tuvieron lugar á principios 
de 1863, en que fueron aumentados los sueldos de algunos de los 
profesores de Veterinaria, aumentado, igualmente, el trabajo al de 
botánica, con notables inconvenientes, encargándole la clase de geo¬ 
logía y de minerología; establecida y provista una de zootecnia, 
reducida á sólo una, las tres de agricultura, y destituidos, por lo mis¬ 
mo, dos de los profesores que las servían, con otras reformas de más 
ó menos importancia. Fácilmente se conocerán los inconvenientes 
á que dieron lugar tales disposiciones, y especialmente la ultima. 
Habiendo entonces cursantes de primero, segundo y tercer año de 
agricultura, y obligados todos á recibir una misma lección, los dos 
últimos tuvieron que sacrificar el tiempo, oyendo lo que ya habían 
estudiado, y á quedarse sin que se les enseñara la parte que les fal¬ 
taba. Desde luego se descubre la fuente de donde partió esa inade¬ 
cuada reforma. Preocupadas sin duda las personas que intervinie¬ 
ron en ella con el programa de la Escuela de Grignon, y deseando 
modificar el personal de ella en consecuencia con las ideas de esa 
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