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tá bien conocido y plenamente demostrado, qne en cuanto al sistema 
de enseñanza, México es excepcional, en ese y otros varios puntos, co¬ 
mo por ejemplo, la no admisión de internos, la falta de textos, las 
lecciones orales, etcétera, etcétera: de lo que resulta, que la primera 
razón no es buena. 
liiii cuanto á la segunda, lo es sin duda menos, va se considere 
que todo gasto en favor de la instrucción es indispensable y de nin¬ 
gún modo perdido, y ya que comparando los presupuestos en los dos 
casos, se advierte desde luego que la diferencia en favor de la econo¬ 
mía es tan pequeña, que no merece ser considerada. 
Hay que oponer á la tercera las ventajas incuestionables que re¬ 
sultan de que las cátedras preparatorias sean en número proporcio¬ 
nal al de los establecimientos de instrucción, ya porque tanto las fa¬ 
milias como los alumnos crían simpatías por los establecimientos, y 
éstas son favorables para los adelantos; ya porque los estudios pre¬ 
paratorios se pueden adecuar á la respectiva profesión, y ya, en fin, 
porque la enseñanza, es tanto más fructuosa, cuanto menor es el nú¬ 
mero de los cursantes. Tomemos un ejemplo que podrá servir para 
estimar estas reflexiones en su justo valor. Supóngase organizado 
en la Capital el Colegio de Estudios preparatorios, para las carreras 
matemáticas; á él deberían ir todos los que boy concurren á la Aca¬ 
demia de San Carlos, al Seminario de Minería, al Colegio Militar, 
á la Escuela de Agricultura, á la de Comercio y aun los que asis¬ 
ten á Letrán, San Idelfonso, etcétera. Y bien ¿qué local sería bas¬ 
tante para contener esa multitud de alumnos que en la actualidad 
cursan el primer año de matemáticas y aun el segundo v las clases 
de física? Suponiendo que lo hubiera y que estuviese dispuesto de 
manera que todos los educandos pudieran oir al profesor y ver los 
experimentos, éste tendría necesidad de limitarse á dar lecciones ora¬ 
les, lo que bastaría para que la enseñanza dejara de ser fructuosa. * 
He todo lo expuesto resulta que el cuarto proyecto de 1843 y su 
apéndice ó modificación de 1844 no son convenientes, para que la 
enseñanza agrícola en México sea fructuosa. 
Como en el quinto plan establecido por el Sr. Cortina en 1864, 
únicamente se previno la organización de la junta general que ha¬ 
bía de formar el proyecto de snseñanza misma, no es posible formar 
* Aun hay más: la experiencia tiene demostrado que en México, no da buenos resulta¬ 
dos ese sistema, como no los dio en 1833 y 1853 en cuyas épocas se pretendió establecer. 
