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Pasemos al examen de la ley de 31 de Diciembre de 1856, que 
corresponde al noveno de los planes de que se lia lieclio mención. 
Dos clases de modificaciones especiales contiene esa ley: una relati¬ 
va a las carreras de agricultura y de veterinaria, ya establecidas, y 
otra á las de ingenieros, creadas nuevamente. Se ha dicho en cuanto 
á éstas que deben ser enteramente extrañas al establecimiento, siem¬ 
pre que se quieran fomentar cual conviene las dos primeras: así es 
que no hay necesidad de agregar nuevos fundamentos para apoyar 
la idea de su separación. En cuanto á las modificaciones en la parte 
agrícola, juzgamos útil la de dividir la enseñanza en la que corres¬ 
ponde á los mayordomos, á los agricultores teórico-prácticos y á los 
profesores de agricultura. La de la enseñanza veterinaria, igualmente 
dividida en la que se lia de dar á los mariscales ó albéitares y la de 
los profesores ó médicos veterinarios, es una mejora que también 
debe adoptarse. En cuanto á las dotaciones, aunque aumentadas, no 
son ni equitativas ni suficientes. Por último, la subsistencia de la 
Junta protectora es indudablemente útil, y sobre no ser, como no es 
gravosa, debe reorganizarse. 
Se ha indicado que el último proyecto, ó mejor dicho, los varios 
que siguieron en el período comprendido de Enero de 1861 á Mayo 
de 1863, fueron los que dieron los peores resultados; que la ley de 
15 de Abril de 1861 sólo dio bases muy generales y no llegó á po¬ 
nerse en práctica; en fin, que de cuanto entonces hubo nada se en¬ 
cuentra que convenga adoptar. Pero como aun hoy no faltan quie¬ 
nes opinen á favor de dos modificaciones, que en parte son alucina- 
doras, una por económica y otra por novedosa, se hace indispensable 
el volverse á ocupar de ellas. 
Es la primera, la de que un solo catedrático quede encargado á 
la vez de la administración de las labores y de la enseñanza de los 
tres años de agricultura. Tal disposición es notoriamente perniciosa: 
todo el que ha tenido ocasión de seguir un curso completo de las ma¬ 
terias que forman todo el curso, y considere igualmente que éste se 
ha de dividir en los tres años correspondientes á los estudios de los 
alumnos, se persuadirá que es de todo punto imposible el atender á 
cuatro cosas á un tiempo, sin sacrificio de la enseñanza y aun del or¬ 
den en la administración de las labores. Además, como el buen mé¬ 
todo exige que cada uno de los profesores termine su curso con las 
excursiones agrícolas, esto no tendría lugar si se adoptara esa ense- 
