JUSQU’A CE JOUE. 
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stances , et l’on ne vit de salut que dans le rétablissement 
des anciennes études. 
D’un autre côté, les écoles centrales étaient fondées sur 
des principes trop philosophiques pour qu’elles pussent con¬ 
venir aux desseins de celui qui, dans le poste modeste de 
premier consul, s’essayait à asseoir sur les débris des libertés 
publiques, les fondemens d’une nouvelle domination, que 
son génie ambitieux étendait déjà sur tous les états de 1 Eu¬ 
rope. Profitant de la disposition des esprits et de l’ascendant 
de la victoire, le nouveau chef du gouvernement fit donner 
à l’instruction de la jeunesse une direction plus conforme à 
ses projets despotiques. Une loi ( ! ) de la république établit 
une nouvelle division de l’instruction , et distingua les 
institutions en écoles primaires, en écoles secondaires, en 
lycées et en écoles spéciales. Les deux premières espè¬ 
ces furent remises à la charge et aux soins des communes 
ou des particuliers ; et les deux autres , aux frais du trésor 
public. 
Les instituteurs primaires, choisis parles administrations 
communales, continuèrent de jouir d’un logement gratuit 
ou d’une indemnité équivalente, et d’une rétribution fournie 
par les parens des élèves, suivant le taux fixé par les con¬ 
seils municipaux. Mais l’exemption pour cause d’indigence 
. fut restreinte à un cinquième des enfans reçus dans ces éco- (*) 
(*) Décret du u floréal an X ( I er mai 1802). 
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