70 INSTRUCTION PUBLIQUE DEPUIS MARIE-THÉRÈSE 
ceux qu’on avait prescrits primitivement. On y ajouta les 
ouvrages nécessaires pour l’étude de la langue grecque: et 
comme aucun traité de philosophie n’avait obtenu l’appro¬ 
bation du conseil de l’université, on se contenta d’indiquer 
aux professeurs les ouvrages où ils pouvaient puiser les 
sujets de leurs leçons. C’est sans doute à cette mesure, 
dictee par les intérêts d’un gouvernement ombrageux , 
que on doit attribuer le peu de développement que reçut, 
sous 1 université impériale , l’enseignement d’une science 
qui est le complément des humanités. 
L instruction des collèges fut calquée sur celle des ly¬ 
cées; mais elle ne s’étendit pas aussi loin. Ainsi, le cours 
des etudes se composa, suivant les localités, d’une classe 
élémentaire, de deux classes de grammaire, de deux classes 
d’humanités et d’une classe de rhétorique. Le nombre des 
régens fut proportionné à l’importance des établissemens. 
Dans certains collèges, un seul maître fut à la fois chargé 
des deux classes supérieures; dans ceux où l’on n’enseignait 
pas la rhétorique, on réunit sous un même régent les deux 
classes d’humanités, quelquefois même les deux classes de 
grammaire. Mais presque partout il y eut un régent spécial 
pour les mathématiques ; et sauf ce dernier reste du système 
des écoles centrales, le régime des collèges redevint à peu près 
ce qu’il était sous le gouvernement autrichien. L’administra¬ 
tion intérieure de ces établissemens fut confiée à des princi¬ 
paux,qui dirigèrent en même temps les études et le pensionnat, 
et furent en correspondance directe avec les recteurs d’aca- 
