MÉMOIRES. 
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faire, à en bâcler peut-être, si j’en juge par les critiques 
dont ils ont déjà été l’objet. Il est vrai que la critique est 
aisée, et je doute qu’il soit possible d’arriver à un résultat 
complètement satisfaisant, surtout pour les mots abstraits 1 . 
Quels que soient d’ailleurs leurs mérites ou leurs défauts, 
ces nouveaux vocabulaires n’ont pas encore été inscrits, je 
crois, sur les listes officielles dressées pour le baccalauréat 
ou le brevet supérieur. 
Pour un thème, pour une composition originale, il n’y a 
pas grand inconvénient à prohiber l’usage du dictionnaire à 
l’examen. Le candidat qui ignore le mot anglais propre 
cherche un équivalent ou un détour; s’il est intelligent et 
pourvu de quelques connaissances il en trouvera souvent; 
lorsqu’il n’en trouvera pas, il laissera un espace en blanc 
dans son thème, il omettra un détail dans sa narration, et 
n’en réussira pas moins si le reste est satisfaisant. Pour la 
version, exercice auquel on a eu le tort de renoncer complè¬ 
tement au baccalauréat, il n’en va pas de même. Un mot 
manqué au début peut dérouter l’élève, et, une fois hors du 
droit chemin, il s’égarera d’autant plus qu’il est plus réfléchi 
et qu’il voudra rester conséquent avec lui-même. Si, comme 
je l’espère, concurremment avec la composition actuelle, on 
exige quelque jour une traduction des aspirants à ce premier 
diplôme, l’usage d’un glossaire bilingue me paraît s’im¬ 
poser 2 . 
Remarquons incidemment que la difficulté d’une épreuve 
n’est pas nécessairement en raison directe des exigences du 
programme : si l’on demande trop aux candidats, il s’éta¬ 
blira une moyenne d’insuffisance qui fera tout simplement 
baisser le niveau. Voici comment s’exprimait le doyen de la 
Faculté des Lettres de Toulouse lors de l’institution des lexi- 
1. Pour les termes concrets, on peut encore avoir recours à l’image, 
l’image qui, maintenant, joue un si grand rôle dans l’enseignement. 
2. La. version est recommandée, par de récentes instructions ofii- 
cielles, dans les classes de première et de seconde; mais au collège, 
un texte peut être préparé avec le professeur, de manière à rendre le 
dictionnaire superflu; il n’en est pas ainsi à l’examen. 
