EXAMENS ET EXAMINATEURS. 
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teindre qu’un très petit nombre de coupables, souvent à 
moitié inconscients. Nos établissements d’éducation ont trop 
longtemps ressemblé à des casernes pour que les vices de la 
caserne ne s’y soient point introduits. Il est peu de militai¬ 
res qui n’aient à raconter quelque histoire de carotte où 
ils figurent comme acteurs ou comme témoins. La- doctrine 
de l’obéissance passive et de la soumission absolue, la 
réglementation à outrance font perdre aisément aux esprits 
un peu faibles la notion exacte de la moralité. On trompe 
le chef parce qu’il est le chef ; on ne voit qu’un bon tour là 
où il y a mensonge en soi blâmable. Quelque chose d’ana¬ 
logue s’est passé dans nos collèges menés tambour battant, 
cela n’est pas une figure. L’honneur ne les a pas désertés, 
mais il a perdu de vue ce qu’il n’eût pas dû oublier : il con¬ 
siste à ne pas dénoncer un camarade, fût-il gravement fau¬ 
tif, à l’aider s’il le demande, réprouvât-on pour soi-même 
l’emploi des moyens dont il fait usage. Il en est ainsi pen¬ 
dant toute la durée de la vie scolaire; il en est ainsi pour 
les examens. J’ai connu des candidats dont le passé assu¬ 
rait le succès, dédaigneux de toute fraude pour leur compte 
personnel, qui s’exposaient d’une manière absolument dé¬ 
sintéressée pour venir au secours d’un condisciple dans 
l’embarras. Nous recevons de temps en temps des lettres 
nous signalant des fraudes commises; elles sont toujours 
anonymes. Cet anonymat est peut-être simplement une 
mesure de prudence; mais il semble bien aussi que les 
auteurs n’aient pas la conscience d’accomplir une action 
honorable. Du reste, si j’en crois les apparences, ces lettres 
sont en général écrites ou inspirées par les élèves d’un éta¬ 
blissement dénonçant les élèves d’un établissement rival. Le 
droit intercollégial — si je puis m’exprimer ainsi — auto¬ 
riserait-il des procédés que le droit intracollégial condamne? 
Le droit international tolère bien des actes défendus par le 
droit intérieur de chaque nation. 
Quand, les habitudes de liberté qu’on tente aujourd’hui 
d’implanter dans nos écoles et qu’on réussira peut-être à y 
faire prévaloir, — si l’on use de prudence et si l’on ménage 
