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Au surplus, ce sujet n’était pour lui qu’un prétexte à unir une 
martiale figure d’homme, et des pièces d’armures, à une étude de 
belle femme et d’enfants, ce qui dénote encore toujours la pré¬ 
dominance de l’idée vénitienne. Samson et Dalila i , le bain de 
Suzanne 2 , Vénus et Vulcain 5 . etc., sont conçus dans le même 
sentiment, et parfois avec une grâce de composition et une dis¬ 
tinction de formes et d'attitudes que Rubens n’a jamais atteintes. 
Dans un autre ordre d’idées, la même influence se retrouve 
encore, dans le Saint Sébastien aux anges 4 , dans la Vierge aux 
donateurs 3 et même aussi, quoique déjà affaiblie, dans la Vierge 
et l’Enfant avec la Madeleine, etc.; dans le Christ insulté par 
les soldats 6 , le Saint Jérôme (à Dresde) et la Vierge et l’Enfant 
adorés par des saints (Musée de Vienne). — On voit que la part 
du Titien dans le développement de Van Dyck n’a pas été 
moindre que dans les progrès du génie de Rubens , bien que 
ce dernier ait, pour ainsi dire, livré à lTtalie ce disciple tout 
formé à son image, habitué à voir selon les vues du chef incon¬ 
testé de notre école nationale. L’un des Castelli avait été l’élève 
de Lucas Cambiaso, que Rubens avait déjà pu remarquer à Madrid 
et à Rome, pour ses raccourcis, et Van Dyck qui eut le loisir, à 
Gênes et plus lard, à Rome, d’étudier ce maître, paraît avoir 
gardé de lui une teinte de maniérisme dans les poses, les 
mains, etc. 7 . Benedetto Castiglione (le Grechetto) fut à Gênes 
l’élève de notre artiste et lui emprunta son style élégant et la 
tournure aristocratique de ses portraits. 
J. A. Ferrari, élève de Bern. Castelli et du prêtre génois, 
Strozzi, imita très-bien Van Dyck, et plus tard G. B. Gaulli, (en 
165 ( J) en fit autant dans ses portraits de cardinaux, ses tableaux 
religieux, etc. 
1 Belvédère à Vienne. 
2 Musée de Munich. 
3 Au Louvre et à Vienne. 
4 Au Louvre. Voir Buchanan, Memoirs of painting, t. Il, p. 76. 
s Ibid . 
6 Musée de Berlin. 
7 La Judith, de Cambiaso, en est un exemple remarquable. 
