DANS L’ESPÈCE HUMAINE. 
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fournies par l’anatomie et la physiologie du cerveau, organe 
indispensable à l’exercice normal de toutes les facultés intellec¬ 
tuelles; en consultant l’histoire, et en me basant sur des faits 
d’observation journalière et sur des documents originaux, selon 
moi, très difficiles à réfuter. 
On m’objectera peut-être que les exemples que j’ai cités, 
quelques probants qu’ils soient, ne sont pas suffisamment nom¬ 
breux pour entraîner la conviction. Cette objection, je l’avoue, 
n’est pas sans valeur; mais si l’on songe que les réformes rela¬ 
tives à l’enseignement des jeunes filles commencent à peine en 
France, qu’elles tendent à se généraliser dans toute l’Europe, 
qu’elles ont eu un résultat jusqu’à présent très favorable dans 
les États-Unis d’Amérique, on admettra sans peine que les preu¬ 
ves en faveur de ma thèse ne pourront manquer de se multi¬ 
plier (1). 
N’exagérons rien cependant, et tout en admettant comme vrai, 
dans sa généralité, le principe de l’égalité des intelligences chez 
les deux sexes soumis aux mêmes conditions de développement, 
sachons reconnaître que, dans l’état actuel des choses, le nom¬ 
bre des femmes qui se sont fait un nom en cultivant soit les 
Lettres, soit les Sciences, soit les Beaux-Arts est inférieur à 
celui des hommes devenus célèbres dans ces divers genres du 
savoir humain (2). Ajoutons que la femme réussit principale- 
(1) Je dois à la justice et à la vérité de dire, et je m’empresse de déclarer que, pour 
obtenir la plupart des preuves de détail nécessaires à la défense de ma thèse sur 1 ’égalité 
de l’intelligence de la femme comparée à celle de l’homme , j’ai fait de nombreux emprunts 
aux diverses monographies qui ont si efficacement aidé M. Théodore Stanton à composer 
son instructif et très intéressant ouvrage intitulé : The Woman question in Europe. 
(2) En général, les statistiques dressées ou invoquées par les écrivains de toute sorte 
pour apporter une preuve sans réplique à l’appui du petit système qu’ils se sont fait sur un 
sujet quelconque, pèchent essentiellement par la base. Us ne tiennent compte que du genre 
de faits qu’ils étudient, et en en supputant le nombre, ils négligent les faits contraires ou 
parallèles , et ne peuvent, par conséquent, établir des conclusions rigoureusement exactes. 
C’est ce qui arrive, par exemple, aux moralistes qui, en démontrant les crimes commis 
pendant une période donnée, en concluent que la vertu est en raison inverse de la somme 
obtenue. C’est un compte en partie double, comme le dit fort bien 3I me Arenal. Au pas¬ 
sif, sont les actes vicieux; à l’actif, les actions vertueuses. Si nous négligons ces derniè¬ 
res, notre bilan ne peut se balancer. 
La statistique est donc, de sa nature, essentiellement élastique et variable dans ses 
calculs. Où faut-il les arrêter pour qu’ils soient réellement et absolument démonstratifs? 
