être de la plus grande utilité pour l’étude de ces dernières, 
nous en choisissons un des plus curieux : les présents formés 
par l’addition, à la racine simple d’un élément nasal (thème 
de présent à suffixe, renfermant une nasale). Voici d’ailleurs 
le tableau des différents modes de formation en indo-germa¬ 
nique, d’après M. Brugmann 1 2 : 
1. XII e classe (scr. mr-na-ti) : la racine, augmentée de - na -, 
-n a-, - n -, comme thème du présent. 
2. XIII e classe (scr. mr-nâ-ti) : la racine, augmentée de -/zo-, 
comme thème du présent. 
3. XIV e classe (scr. is-ana-t) : la racine, augmentée de -nno-, 
-eno -, - ono -, comme thème du présent. 
4. XV e classe (scr. yunàk-tï) : la racine, augmentée de l’infixé 
nasal, comme thème du présent. 
5. XVI e classe (scr. yunj-â-ti ) : la racine, augmentée de l’infixé 
nasal et de la voyelle thématique, comme thème du présent. 
6. XVII e classe (scr. r-no-ti) : la racine, augmentée de - neu --, 
- nu -, comme thème du présent. 
7. XVIII e classe (avest. ker e -nav-a-iti, scr. r-nv-â-ti) : la racine, 
augmentée 1° de -neu-o- et 2° de -nu-o- comme thème du 
présent. 
Comme, en général 2, le fait de cette formation est incon¬ 
testé et qu’il est connu de tous, nous n’avons pas à nous en 
occuper plus longuement ici. 
Sans vouloir empiéter sur le domaine des indo-germanistes, 
nous exposerons des phénomènes analogues que nous avons 
rencontrés dans les langues ouralo-altaïques. Nous mettons 
ces faits sous les yeux de nos lecteurs comme le ferait celui 
1 Cf. Brugmann, Grundriss, vol. II, 2, pp. 967 et suivantes. Holger 
Pedersen dans les îndoyermanische Forschungeri de Brugmann et 
Streitberg, vol. II, pp. 285 et suivantes, et la littérature citée à la page 285 
de l’article de M. Pedersen, ainsi que V. Henry, Gramrn. comparée du 
grec et du latin , n os 87 et suivants. 
2 On peut discuter peut-être soit le caractère primitif ou l’existence 
réelle de toutes les classes de M. Brugmann dans l’indo-germanique 
commun, mais le fait de la formation reste. 
