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Cette tentative isolée fut reprise en 1827, année qui vit la 
création des cours pédagogiques. Les résultats de cette initia¬ 
tive furent appréciables et imprimèrent une nouvelle vigueur 
aux études L Enfin un inspecteur et des bureaux d’administra¬ 
tion furent chargés de la surveillance des établissements. 
Tout cela était sans doute excellent; il n’en est pas moins 
vrai que la liberté de l’enseignement avait été supprimée. Le 
gouvernement avait monopolisé 1 2 3 * 5 6 toute l’instruction, nul collège 
ne pouvait être créé sans son autorisation 3. 
Pour empêcher toute concurrence, il fit fermer les petits 
séminaires, supprima les établissements des frères de la Doc- 
trine chrétienne. Si l’op autorisa certains collèges catholiques, 
ce ne fut qu’à la condition que leurs élèves seraient conduits 
aux cours des athénées ou collèges de l’État 4. Et comme beau¬ 
coup d’enfants allaient faire leurs études en France, un arrêté 
de 1825 décida que les Belges qui, après le 1 er octobre 1825, 
étudieraient à l’étranger, ne pourraient plus être admis dans 
les universités et seraient jugés incapables de remplir un 
emploi quelconque dans l’Etat 5. 
Dans l’enseignement supérieur 6, sitôt qu’une commission 
composée de Belges éminents 7 8 eut présenté ses vues au gou¬ 
vernement, on entra dans la voie des améliorations. On com¬ 
mença par décréter, dès 1816, l’établissement de trois univer¬ 
sités : celles de Louvain, Gand et Liège. L’inauguration se fit 
avec une grande pompe. Au début, il fallait mettre l’enseigne¬ 
ment supérieur en harmonie avec les écoles moyennes 8 ; les 
leçons furent peu nombreuses et les professeurs obligés de se 
1 Dehaut, loc. cit., t. X, p. 284 
2 Nothomb, Instruction moyenne, pp. xii-xiv. 
3 Raingo, pp. 83, 92. 
* Raingo, p. 92. 
5 Nothomb, Instruction supérieure, p. lxxv. 
6 Raingo, p. 76. 
7 A savoir : de la Hamaide, de Broeck, chanoine de Bast, Sentelet, Les- 
broussart père et Rouillé. 
8 Dehaut, loc. cit., t. X, p. 237 ; t. XI, p. 42. 
