Nomenclature des Singes. 37 
dépend de la conftitution des organes ma- 
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îériels : & cette dépendance eft non-feule¬ 
ment prouvée par l’exemple de l’imbécille, 
mais même démontrée par ceux du malade 
en délire, de l'homme en fanté qui dort, 
de l’enfant nouveau-né qui ne penfe pas en¬ 
core , & du vieillard décrépit qui ne penfe 
plus : il femble même que l’effet principal 
de l’éducation l’oit moins d’inifruire l’ame 
ou de perfectionner fes opérations fpirituel- 
les, que de modifier les organes matériels, 
& de leur procurer l’état le plus favorable 
à l’exercice du principe penfant : or il y a 
deux éducations qui me parciiTent devoir 
être foigneufement diftinguées, parce que 
leurs produits font fort différens ; l'éduca¬ 
tion de l’individu qui eft commune à l’homme 
& aux animaux, &. l’éducation de l’efpèce qui 
n’appartient qu’à l’homme. Un jeune ani« 
mal tant par l’incitation que par l’exemple , 
apprend en quelques femaines d’âge à faire 
tout ce que fes peres & meres font; il faut 
des années à l’enfant, parce qu’en naiffant 
il eft fans comparaifon beaucoup moins 
avancé, moins fort & moins formé que ne 
le font les petits animaux ; il i’eft même fi peu, 
que dans ce premier temps il eft nul pour 
î’efprit relativement à ce qu’il doit être 
un jour. L’enfant eft donc beaucoup plus lent 
que l’animai à recevoir l’éducation indivi¬ 
duelle; mais par cette raifon même il de¬ 
vient fufceptible de celle de l’efpèce ; les fe- 
cours multipliés, les foins continuels qu’exi¬ 
ge pendant long-temps fon état de foibleffe, 
entretiennent, augmentent l’attachement des 
