NOTIZIE El) APPUNTI 
557 
dei corsi facoltativa. Per alcune materie fondamentali, nelle Università mae-y-iori 
deve anzi essere aumentato il numero delle cattedre. 
C) Dignità dell’insegnamento ed esame di Stato. 1° La libertà dell’inse- 
{^namento e la tutela della digmità del professore universitario debbono essere 
tutelato con un ritorno alla provvida leg^g-e Casati, che metteva il professore 
universitario in una posizione superiore a quella di tutti yli altri impiey-ati dello 
Stato. Il diuturno lavoro del professore universitario, destinato a promuovere 
la scienza, deve essere moralmente elevato, circondato dalla stima g^enerale e 
non da sos|)etti ai quali conducono certe espressioni della leyye. 
L’autonomia amministrativa-didattica va evitata in linea generale; solo per 
gli insegnamenti complementari c speciali potrebbe essere applicata. Per gli inse¬ 
gnamenti fondamentali deve esistere uniformità d’indirizzo per tutto le Università. 
2® Si comprende l’esame di Stato solo per alcuni esami extra-universitari, 
che non interessano direttamente la vita degli Atenei. La istituzione dell’esame 
di Stato abbasserebbe l’Università al livello di un semplice istituto preparatore 
di esami a schema fisso. 
3® Mezzi di studio : a) Laboratori universitari. \j aumento di prezzo del 
materiale di consumo ed il maggiore consumo per Paccreschito numero degli 
studenti, la maggiore importanza da assegnare alle dimostrazioni sperimentali 
debbono far escludere ogni diminuzione delle dotazioni dei laboratori, che 
invece dovrebbero essere aumentate. , 
h) Assistenti. Dovrebbero essere fatte a questa classe bxione condizioni 
di carriera morali e materiali, in modo che i giovani più eletti ])ossano rimanere 
nell’ambiente universitario per dedicare allo studio ed al lavoro scientifico i 
migliori anni della loro vita, altrimenti la scelta dei futuri professori universi¬ 
tari sarà resa sempre più difficile. Assistenti dovrebbero essere assegnati anche 
a cattedre di materie letterarie e giuridiche. 
Il ministro Gentile, in una intervista concessa ad un giornalista, ha affer¬ 
mato di non meravigliarsi affatto di tali appunti mossi alla sua opera. 
Un riformatore che non sia stato accusato di riformare troppo non si è 
mai trovato nella storia. E un parere di brave persone invitate a darle dalla 
presidenza di un’Accademia: tale relazione non avrebbe l’unanimità e forse 
nemmeno la maggioranza dei voti del consesso scientifico. Una riforma univer¬ 
sitaria è necessaria, dati i risultati poco lusinghieri che in molti casi dà l’inse- 
gnamento superiore: si attenda, per criticare, concluse il ministro, di conoscere 
la tecnica della mia riforma. 
4. Il Gruppo Nazionale di competenza jxer l’Istruzione si è radunato in 
Roma nei giorni 12 e 13 luglio c. a. per discutere anche la questione della in¬ 
forma universitaria Dopo vivaace discussione il Gruppo concretò il suo pensiero 
nel seguente ordine del giorno: 
« Per quel che riguarda la riforma degli Istituti superiori, il Gruppo Nazio¬ 
nale di competenza per l’educazione si richiama ai principi programmatici già 
approvati dal Gran Consiglio fascista, e insiste su la necessità di risollevai-e 
detti Istituti alla funzione schiettamente scientifica, che gnoverà ad elevare 
anche il livello mentale di coloro che si dedicano alle professioni liberali. Ap¬ 
prova, quindi, incondizionatameiito la Riforma già decretata dagli Istituti su¬ 
periori di Magistero che a tal criterio s’ispira. 
« In attesa che venga estesa anche agli altri Istituti superiori, il Gruppo, 
affermata la necessità urgente di abrogare la legge 25 luglio 1922 che nel corso 
di pochi mesi ha rilevata tutta la sua deficienza, esorta il Ministero di liberare 
le Università dall’attuale regime burocratico e di porle invece su una base fix- 
vorevole al sorgere di iniziativ'e locali e airemeigei'e in nobile g’ara del valore 
degl’ insegnanti. 
