RIVISTA DI BIOLOGIA 
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Cause dirette dell’innegabile disagio, che accompagna il nostro stu¬ 
dente universitario, sono riconosciute dalTA. nella poca o nessuna co¬ 
noscenza delle lingue straniere, nelle quali sono scritti la maggior parte 
dei lavori scientifici la cui lettura soltanto potrebbe dare alla mente 
dello studente quello spiraglio di luce necessario a pensare e a perse¬ 
guire una ricerca; la mancanza, del resto, di biblioteche scientifiche 
alla sua portata e la frequente inaccessibilità di quelle annesse ai la¬ 
boratori, renderebbero disagiata la conquista del libro, anche nel caso 
del possesso delle lingue. 
Altra piaga la dispensa universitaria che minaccia di precipitare la 
cultura scientifica ad un livello più basso di quella impartita in una 
scuola secondaria e dal quale livello poco la rilevano i così detti corsi teo¬ 
rici, elementari ed enciclopedici ad un tempo, destinati alla visione generale 
del?intiero campo della disciplina nei suoi limiti segnati, ma che quasi 
mai sviluppano nello studente una vera e propria coscienza scientifica. 
Occorre, secondo TA., integrare i mezzi meccanici, V indirizzo siste¬ 
matico ed enciclopedico con i mezzi teorici, con una particolare disci¬ 
plina mentale, capace di istradare lo studente nel campo scientifico 
prescelto, sostituendo, alTindirizzo ora prevalentemente sistematico dei 
corsi scientifici, un indirizzo più che altro storico del divenire della 
scienza, che può rivelare agli occhi dello studente le incompietezze di 
essa, ed è capace di fargli rintracciare e valutare le idee madri pre¬ 
siedenti al nostro lavoro attuale. 
Non seguiremo VA. nello sviluppo di questo concetto che ci sembra 
giusto nelle sue grandi linee, ma che ci sarebbe piaciuto vedere svolto 
in proposte particolari e dettagliate; mentre la parte del lavoro che 
riguarda le attuali incongruenze ed insufficienze delT irrazionale sistema 
di educazione e di iniziazione dei nostri scienziati ci ha soddisfatto 
completamente e mentre ci siamo compiaciuti nelT intrattenerci, attra¬ 
verso descrizioni vivacissime di uomini cose e di guai della nostra 
vecchia vita di studenti, ci sarebbe piaciuto di poter, con eguale facilità, 
trovare spianata la via alla ricostruzione del nuovo sistema, universi¬ 
tario; mentre nella elegante distruzione di quello attuale, saremmo 
toto corde con TA., una grande incertezza ci prende nella esercitazione 
tentata di ricostruire le cose universitarie secondo V indirizzo fornitoci. 
Tuttavia della giustezza delle proposte fatte non si può dubitare, e fac¬ 
ciamo voti che la Commissione per la riforma universitaria tenga il 
debito conto delle proposte fatte in questa lodevole pubblicazione. 
Attendiamo di leggere la seconda parte di questo studio, annun¬ 
ziata già dalTA. e riguardante lo studio delle scienze naturali nelle 
scuole medie, pel quale pure daremo un breve resoconto, essendo que¬ 
stioni alle quali la nostra Rivista intende interessarsi. 
V. Rivera. 
