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BORZi - COME DOBBIAMO INSEGNARE LA BOTANICA 467 
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scuole per uno scopo di cosi ristretto valore educativo ed anche 
pratico come quello che risponde al carattere originario. Essa 
deve farci conoscere principalmente come vivono le piante e che 
uso fanno delle loro parti. Questa nozione servirà a rivestire di 
concetti concreti e praticamente utili e attraenti la nudità della 
forma delle parti stesse, poiché ogni dettaglio piccolo e grande 
della costruzione della macchina vegetale non ha per sé stesso 
alcun valore se non quello che proviene dalle sue qualità di stru¬ 
mento necessario al funzionamento della macchina stessa. 
Ma tra il vivere e le maniere di vivere delle piante, ci corre 
una grande differenza. Tutte le piante vivono col prendere dal- 
Tambiente determinati corpi inorganici associandoli insieme sotto 
Tausilio della luce solare e formano cosi la materia organica della 
quale è plasmato il loro corpo ; nello stesso tempo producono 
germi propagatori destinati a conservare la vita stessa in eterno 
nel tempo e nello spazio. Questo lavoro, rispetto ai suoi risultati 
finali, è costantemente identico, in qualunque pianta, qualunque 
nome questa abbia (eccetto le vere parassite). Anche una macchina 
da cucire, una macchina fotografica o da scrivere ecc. sono rispet¬ 
tivamente dei meccanismi destinati a cucire, fotografare, a scri¬ 
vere, ecc.; ma di essi se ne hanno molti e differenti sistemi o 
forme di costruzione. E cosi accade della macchina od organismo 
vegetale, che sulla terra vediamo riprodotto in innumerevoli tipi 
0 forme o modelli e copie quanto sono le stesse fisonomie specifiche 
dei singoli individui. Il che vuol dire che la vita delle piante si 
esercita in modi differentissimi, restando sempre invariato il fon¬ 
damento di essa e che per questo si hanno in esse modi di vivere, 
costumi, istinti, come dicevo, differentissimi ed interessanti. 
E in questo interesse sta il segreto del profitto nella scuola, 
poiché h insegnante possiede a sua disposizione un materiale co¬ 
pioso di fatti e di cose quanto mai attraenti da esporre e far 
che il giovine studioso esamini, confronti e ne tragga deduzioni. 
Cosi il discente apprenderà che ognuna delle numerose forme delle 
parti e delle fisonomie vegetali ha la sua ragione d’essere per la 
macchina vegetale. E insieme alla intelligenza della vita e degli 
organi, che ne sono gli strumenti materiali, dalla indagine com¬ 
parativa risalteranno spontaneamente e luminosamente i legami 
delle affinità naturali senza con ciò che le nozioni dei concetti 
generali della sistematica vengano affatto trascurati. 
Immensa é la moltitudine delle piante che popolano la terra; 
immensa la varietà delle loro abitudini, perché appunto estrema- 
mente varie sono le condizioni dell’ambiente terrestre; occorre 
