RECENSIONI 
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tenzione; T A. espone il concetto differenziale fra percezione e apperce¬ 
zione, riferendosi alle condizioni della corteccia cerebrale. La psicocro- 
nometria è svolta in quattro o cinque pag'ine ; vi si trovano, tuttavia, 
i dati fondamentali intorno al tempo di reazione semplice; vi si fa la 
distinzione tra reazioni muscolari e sensorialivi si parla delie espe¬ 
rienze di Kriipelin sulle modilicazioni del tempo di reazione, quando 
al soggetto si somministri alcool (birra) o the ; e infine vi è esposto il 
dottrinale dei tempi di reazione complessa; del tempo di riconoscimento 
fra due stimoli qualitativamente differenti (qui V aumento del T di rea¬ 
zione è dovuto a un processo psichico) ; e del tempo di scelta fra due 
movimenti da compiere (la scelta allunga, ancor più, il T di reazione). 
La lezione undecima s’inizia con brevi accenni al linguaggio, e cioè 
al suo sviluppo (nel bambino) e alla centralizzazione delle immagini 
veibali sulla corteccia. Sono le concezioni tradizionali; le questioni re¬ 
centi sulle afasie non sono accennate. Nel trattare dei processi associa¬ 
tivi, 1 A. si appoggia allo Ziehen ; ma espone con semplicità e chiarezza 
il dotti inale dei riflessi condizionali (relazione tra processi di secrezione 
glandulare e contemporanei eccitamenti sensoriali) sì negli animali che 
nell uomo, specialmente nel bambino (esperienza di Bogen) con fistola 
gastrica. Non si ferma sui tempi di associazione ^e sulla Tatbestanddia- 
gnostik^ ma si occupa della questione se basti la dinamica associativa 
delle rappresentazioni per spiegare i processi superiori intellettuali, e se 
i processi cerebrali paralleli sieno semplicemente la prosecuzione del- 
V eccitamento (Erregung) da un punto della corteccia alEaltro. U Autore 
10 nega. 
Per «pensiero» egli intende qualcosa del tutto differente dall’asso¬ 
ciazione delle rappresentazioni per somiglianza o eontiguità. Nel «pen¬ 
siero » c è unità e nesso interno di tutte le rappresentazioni e queste 
vengono accettate o respinte a seconda che sono in relazione utile o no 
con una rappresentazione che alita sopra il tutto, rappresentazione di 
fine o determinante. Ora, ciò non è spiegato — ripete 1’ A. — nè dai nessi 
associativi comuni, nè dalla propagazione di un eccitamento cerebrale 
da un punto all’altro. Egli, adunque, è antiassociazionista. Nella conclu¬ 
sione e nei giudizi si ha una formazione ulteriore delle rappresentazioni 
a quella guisa che dai quadri mnemonici di oggetti concreti si forma 
la lappiesentazione generale; anche in questo caso non si tratta di pro¬ 
cessi di associazione. L’ associazione offre gli engrammi e rende possibile 
11 processo superiore del pensiero propriamente detto, ma non è il pen¬ 
siero stesso. L’A. giustamente fa notare che con ciò non si neffa Resi¬ 
stenza del fatto tìsico parallelo nei processi più alti del pensiero. Questo 
processo esiste, e se ne appella alla psicologia sperimentale (tempi più 
lunghi nei processi psichici superiori) e alla patologia mentale. In che 
consistano questi processi fisici paralleli non si sa (certo, aumento del 
sangue al cervello ; aumento di temperatura cerebrale) ; ma 1* A. tende 
a credere a una localizzazione corticale dei processi psichici superiori. 
Nell’ultima, dodicesima lezione. l’A. riassume i concetti della psico- 
fisiologia (rapporti fra fatti fisiologici e fatti psichici). Eitorna sul paral- 
Riv. di Biol., Voi. Ili, fase. VI. 
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