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RIVISTA DI BIOLOGIA 
geht eine Zeit lang die funktionale Ausgestaltung, soweit es sich 
um aktiv oder passiy funktionierende Organe handelt. Hire Gren- 
zen silici in elei* Veranlagung gezogen. 
Der Bildungsvorgang erhàlt einen formalen Abschluss. Die 
materiale Vermehrung geht mit dem allgemeinen Kòrperwach- 
stum weiter. Mit der formalen Eingrenzung der Ersatzbildung 
deckt sich, dass nicht was « fehlt » oder nach dem Urteil des Be- 
trachters «da sein solite», ihr Znstandekommen bestimmt, son- 
dern das, was im Restbestand von der Zeit ihrer Veranlassung 
bis zur Formung der Anlage vorhanden ist. Von der Ditterenzier- 
nng der Anlage an, ist nur noch sie selbst, nicht mehr der Rest¬ 
bestand von qualitativ wesentlicher Bedeutung. 
Die Leistungen der Zellen bei der Ersatzbildung sind Teilung, 
Bewegung, Produktion von Dauerstrukturen uncl Funktion der 
Strukturen, also dieselben und alle, die beim Aufbau des Meta- 
zoenkòrpers iiberhaupt vorkommen und ilin vom entwicklungs- 
bereiten Ei aus herstellen. Ihre Determination vermuten wir in 
der Konstitution uncl den Korrelationen der Einzelzellen, der 
Zellenaggregate und des Restbestandes. 
Besondere der Ersatzbildung eigentilmliche Zelleistungen gibt 
es nicht. Atypisch ist dagegen bei der Regeneration die von der 
Ausgangslage ber bestehende Zuordnung der Teile, die fur den 
Verlauf und das Endgebilde weitere Atypien bedingt. , 
Die naturwissenschaftliche Betrachtung, die den Erscheinungen 
folgt, statt ihnen cleutend vorauszueilen, gelangt nicht zur Vor- 
stellung der Wiedererzeugung, sondern zu den mannigfachen 
Bildungen, deren gemeinsame Ziige als Ersatzbildungen zusammen- 
gefasst werden. Nicht was fehlt, wird unter besonderen Beding- 
ungen oder bei damit ausgezeichneten Arten wiedergebildet,. 
sondern im Fortgang organischer Bildungen kommt es jeweilà 
nach Massgabe des Vorhandenen zu Neubildungen. - J 
Zwei wichtige Ergebnisse lassen sich aus der Verfolgung der 
Erscheinungen ableiten, womit die erste zur Losung des Regene- 
rationsproblem gestellten Aufgaben ihre Erledigung fìndet: . ' 
Es gibt erstens kein VermÒgen der Wiedererzeugung von 
Verlorenem. In cler Folge von Bildungsvorgangen, die der Forrn- 
prozess des Lebens ist, sind es stets dieselben Bildner und Leist¬ 
ungen, die die Gebilde zustandebringen. Spezifisch regenerative 
