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tuz di tali,finsegnamenti con un corso unico di «biologia generale», clic 
avrc, 'fatto già cattiva prova nelle Università austriache, non indugia ad affer¬ 
mare, ue tale sostituzione è inattuabile da noi per ragioni scientifiche e didat¬ 
tiche,; poiché se la biologia generale si deve intendere come un insegnamento 
super, re, essa, richiede una preparazione precedente che non può essere fornita 
se no$jf appunto da quegli insegnaménti che si vorrebbero abolire. Ma uno stesso 
insegnamento delle materie biologiche suddette che debba valere, come si pratica 
per solito da noi, per gli studenti di medicina e per quelli di scienze naturali, 
non va perchè o riesce insufficiente per questi ultimi, o inutilmente gravoso 
per .Cinedici. Ed in ciò chiunque deve convenire eoi prof. Raffaele il quale 
ritiene che per dare i loro frutti, tali insegnamenti devono essere svolti secondo 
programmi che rispondano al fine desiderato, e che sieno ben coordinati fra 
di loro e con quelli degli studi da perseguire, onde le Facoltà di Medicina e di 
Scienze naturali dovrebbero procedere d’accordo nella coordinazione dei vari 
insegnamenti in un corpo di studi organici. 
Questo pio desiderio del prof. Raffaele non è cosa realizzabile, mi spiace 
il dirlo. Le Facoltà universitarie, vivono purtroppo come cani e gatti. Se è dif¬ 
ficile una intesa fra gli insegnanti di una stessa Facoltà, come la si può sperare 
fra Facoltà diverse? Si direbbe che il bravo prof. Raffaele vive di astrazioni, 
e può anche darsi, visto il suo temperamento di filosofo ! 
Ma se gli insegnamenti della botanica e della zoologìa ci hanno da essere 
come fattori di coltura e di preparazione mentale — sono parole del Raffaele — 
a saper vedere ed affrontare i problemi biologici che continuamente si presen¬ 
tano ai medico; se è vero che (e questo Tlia detto anche il Carazzi) alle Univer¬ 
sità italiane arrivano giovani mal nutriti di studi naturalistici, non vi è che una 
sola soluzione della vessata questione, e cioè, la istituzione di corsi speciali 
di botanica e di zoologia nelle stesse Facoltà mediche. Solo in tal modo gli 
insegnamenti delle Scienze biologiche potrebbero essere fatti su programmi ve¬ 
ramente adattati alle finalità dei corsi medesimi per un fondamento di coltura 
biologica dei nostri medici. 
Ma per ottenere questo, occorrerebbe una riforma che è vano sperare : la 
riforma del Consiglio Superiore, la cui funzione direttrice del movimento di¬ 
dattico venne snaturata con la legge Rava del 1909 che ne modificava so¬ 
stanzialmente la sua composizione, sostituendo vari e legittimi rappresentanti 
delTinsegnamento superiore con uomini politici, pochi dei quali possono even¬ 
tualmente appartenere all’Università. Così come è costituito, il C. S., ha troppo 
scarsa rappresentanza delle Facoltà e Scuole universitarie, e quel che sarebbe 
essenziale, dei vari gruppi di discipline didattiche. A decidere della opportunità 
di certi insegnamenti non vi è spesso, nell’alto Consesso, chi possa portare il 
criterio tecnico o di competenza, e così è avvenuto ora, a proposito delle ma¬ 
terie biologiche per la coltura scientifica dei medici ; hanno interloquito i 
rappresentanti della Facoltà di Medicina, le cui tendenze, abbiamo visto, sono, 
a tal riguardo, o abolizioniste o rabberciatrici ; non vi era nel C. S. alcun rap¬ 
presentante del ramo biologico delle Facoltà di Scienze. Parimenti per le Scuole 
di Farmacia, nessuno se n’è occupato al C. S., o solo da ultimo dal Nasini per 
rilevare che la Chimica bromatologica può essere insegnata dal titolare di Chi¬ 
mica farmaceutica, e nulla si è detto per tutti gli altri insegnamenti ! 
La riforma, adunque, s’impone, ed è da augurarsi che l’eminente Uomo che 
regge il dicastero della Istruzione Pubblica, induca il « Governo nazionale » ad 
attuarla. 
Prof. Fripiano Cavara 
O rdinario nella Università di Napoli. 
