NOTIZIE ED APPUNTI 
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nella sua ignoranza dei bisogni della Facoltà, non si sia per nulla preoccupata, 
della necessità della istituzione dell’ insegnamento di Anatomia umana e della 
Fisiologia umana nella Facoltà di scienze naturali. Insegnamento con insistenza 
reclamato dalle Facoltà, perchè si ripari alla inconcepibile manchevolezza per 
la cultura biologica fondamentale dei naturalisti, derivante dalla assenza di 
questi insegnamenti per gli studenti di scienze naturali. E tale deficienza si 
addimostra più grave, particolarmente per quelli che diventeranno i professori 
delle scuole secondarie, ai quali incombe l’obbligo precipuo (fissato dai pro¬ 
programmi di scuola) di insegnare agli allievi come è fatto e le funzioni del 
corpo umano; cioè a dire proprio quello che essi non possono imparare nei 
corsi di scienze naturali. Con quali deplorevoli conseguenze per P insegnamento 
secondario, è inutile dirlo. 
Se poi si dovesse, per quanto riguarda le scienze biologiche uscire, dal 
campo della Facoltà di scienze naturali per dare uno sguardo a quanto in poche 
righe, condensa il «Parere» della Commissione per rinsegnamento della Zoologia 
e della Botanica nella Facoltà di Medicina nel proporre un corso semestrale di 
Zoologia medica e di Botanica medica, v’ è da gridare ancora più alto e più 
forte contro le proposte della Commissione di riforma. Dovute certo all’assenza 
nel suo seno di naturalista biologo, conscio di quello che intender si debba per 
Zoologia .e Botanica medica e come questi insegnamenti si svolgano in altri 
ordinamenti universitari, dove esistono delle vere e proprie cattedre con labo¬ 
ratori per tali materie. Materie, per loro stesse ampie, divenute ora pletoriche 
dallo sviluppo assunto dalla parte riguardante la parassitologia animale c ve¬ 
getale, che non possono certo con competenza essere insegnate dal patologo, 
come vorrebbe il «Parere » : ma debbono insegnarsi da veri e propri zoologi e 
botanici specialisti in Parassitologia. A questi corsi, così importanti e fonda- 
mentali per la cultura del medico e così larghi per contenuto di materia, si vor¬ 
rebbe per giunta dal «Parere» della Commissione assegnare un semestre 
appena d’insegnamento. A meno che con detti corsi semestrali (organizzati 
e conglobati c. s.) si intenda ridurre le conoscenze di Zoologia e Botanica per 
gli studi medici alla nozione di qualche tenia, di alcune zanzare e di certe 
mosche, e come un piccante umorismo ha scritto in proposito qualche critico 
del «Parere». 
Iniziando questo scritto ho posto il problema, a mio avviso, fondamentale, 
da proporsi in una riforma di Scienze naturali, della radicale modifica degli at¬ 
tuali ordinamenti degli insegnamenti della Facoltà in conformità delle finalità 
alle quali questi studi universitari tendono. E poiché ho accennato al criterio 
informatore di tale riforma, non sarà fuori di luogo, per chiudere queste consi¬ 
derazioni sul «Parere» della Commissione di riforma, di brevemente mettere in 
rilievo 1’affermato ibridismo dell’attuale organizzazione degli studi nella Facoltà 
di scienze naturali, indicando per sommi capi, le modifiche che, dagli incon¬ 
venienti denunziati, spontaneamente si delineano. 
Gli attuali ordinamenti degli studi della Facoltà di scienze naturali dibatti: 
a) non assicurano, come dovrebbero, conformi insegnanti di Scienze natu¬ 
rali, che devono appunto formarsi nelle Università, per fornirne l'insegnamento 
secondario: (l’attuale laurea in Scienze naturali è infatti il titolo richiesto nei con¬ 
corsi per professore di Scienze naturali nelle scuole secondarie) ; 
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