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RIVISTA DT BIOLOGIA 
b) non stimolano gli studi di seria cultura fondamentale scientifica, nò 
favoriscono la ricerca naturalistica ed a questa indirizzano lo studente, non 
corrispondono, perciò, allo scopo di formare dei veri naturalisti, nei singoli rami 
delle Scienze naturali, destinati, per conforme cultura generale e particolare, a 
contribuire al progresso della scienza. 
Da questa constatazione negativa delle conseguenze degli attuali ordina¬ 
menti, emerge, pertanto, e si desume quella positiva della duplice funzione eser¬ 
citata di fatto dalla Facoltà di scienze naturali innanzi enunziata; di formare, cioè, 
gl’insegnanti secondari e creare degli scienziati naturalisti condensata nei 
vigenti ordinamenti negli studi che conducono all’attuale laurea m Scienze 
naturali. Laurea che, come tale, non rappresenta un titolo adeguato e sufficiente 
per l’insegnamento secondario, nè, per il modo come vien conferita, assuige al 
valore di una vera e propria Laurea dottorale generica, quale dovrebbe essere, 
e neppure particolare, quale è di fatto. 
Senza addentrarmi in una critica particolare, metterò solo in evidenza 1 
punti salienti rivelatori degli inconvenienti che frustrano il risultato che do¬ 
vrebbero dare gli studi universitari di scienze naturali (sezione naturalistica) 
per i quali, nella pratica, non si largisce agli studenti una conforme cultura 
scientifica preparatoria, nè generale nè particolare ; mentre, per esigenze del- 
l’attuale organismo delle Facoltà, essi sono costretti, fin dal secondo anno di 
corso, a prescegliere un determinato laboratorio per esercitarsi e preparare la 
tesi di laurea alla quale sono obbligati. Tesi di laurea che, naturalmente, si svolge 
nella materia del laboratorio prescelto, e, per necessità di cose ristretta ad una 
particolare ricerca, che forma poi la base ed il contenuto essenziale dell’esame 
finale di Laurea in Scienze naturali. Titolo altisonante che, come s' intende fa¬ 
cilmente, in fatto si riduce, perciò, ad una particolare laurea in una determi¬ 
nata materia delle Scienze naturali (se non pure in una particolare parte di essa), 
nella quale verte la dissertazione : si aggiunga che il laureato neppure nella 
materia da lui prescelta raggiunge la necessaria preparazione di cultura gene¬ 
rale per coltivarla con cognizione di causa, dato il breve tempo di cui dispone 
occupato com’ è a preparare la particolare dissertazione ; il che non torna ceito 
a vantaggio della serietà della Laurea. D’altro canto gli studenti, costretti in 
pratica a specializzarsi in una data materia, per preparare la dissertazione, dalla 
quale sono assorbiti, trascurano, per necessità di cose, e per un certo snobismo, 
le altre materie di scienze naturali: alle quali non possono, complici gli oidi- 
namenti attuali, dare lo svolgimento necessario, nè approfondirle nella misura 
richiesta per la cultura di chi deve tutti insegnare i rami delle Scienze natu¬ 
rali nelle scuole secondarie in base al diritto conferito della laurea in Scienze 
naturali conseguita a coronamento dei corsi della Facoltà. Cosicché gli studenti 
che hanno frequentati i corsi di scienze naturali - malgrado i temperamenti adot¬ 
tati da qualche Facoltà per ovviare, nei limiti del possibile, a questi inconvenienti, 
- conseguita la Laurea in Scienze naturali non hanno (e non possono averla) 
quella conforme conoscenza e necessaria competenza in materia che loro con¬ 
senta di insegnare con vera cognizione di causa e matura preparazione nelle 
scuole secondarie. Perchè, è bene ripeterlo, gli studenti escono in effetti lau¬ 
reati in una particolare materia delle Scienze naturali che hanno seguita per 
ottenere la laurea, senza neppure una sufficiente cultura generale della ma- 
