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renzen sich an Ort und Stelle ausgebildet hat, wie viel davon bereits durch 
eine eventuelle Zuleitung specifischer Stoffe bedingt ist. Nach den 
Sachs’schen Anschauungen würde das letztere das Hauptnioment 
und das Primäre sein, die Stoffdifferenzen müssten unmittelbar zurück¬ 
greifen bis zu den Assimilationsherden. 
Es ist klar, dass nun auch die andere Eventualität erwogen zu 
werden verdient, welche darauf hinausläuft, dass die Differenzen sich 
wenigstens überwiegend erst an Ort und Stelle ausbilden, aus den 
gleichen den verschiedenen Theilen zugeführten Assimilationsprodukten. 
Erwägungen dieser Art will ich im Folgenden entwickeln. 
Wenn durch die Assimilationsthätigkeit der für dieselbe vor¬ 
handenen Glieder neue Stoffe producirt werden, so werden diese sich 
von den Orten ihrer Bildung, soweit es lösliche Produkte sind, aus¬ 
zubreiten streben, umsomehr, als durch die Lebensthätigkeit und den 
nothwendig mit derselben verknüpften Stoffverbrauch stete osmotische 
Spannungen aufrecht erhalten werden, die von den Assimilationsherden 
ausstrahlende Diffusionsströme zur Folge haben müssen. Mischungs¬ 
gleichgewicht würde ja überhaupt der Tod sein. 
Andrerseits aber wird auch ein entgegengesetzt gerichteter Diffusions¬ 
strom vorhanden sein müssen für die Nährsalze, die vorzugsweise 
an den Assimilationsherden gebunden werden. Durch und in dem 
Maasse der chemischen Bindung wird naturgemäss der Zustrom von 
Nährsalzen aufrecht erhalten. Wir haben infolgedessen zwei gegen¬ 
einander diffundirende Stoffe bezüglich Stoffgemische, deren osmotische 
Spannung in wechselseitiger Abhängigkeit steht. 
Es ist nun denkbar, dass im Verlaufe der Vegetation sich in der 
einen oder andern Richtung Missverhältnisse zwischen Zufuhr und 
Verbrauch herausbilden. Bei der periodischen und von so mancherlei 
wechselnden Nebenumständen abhängigen Einwirkung des Hauptagens, 
des Lichts, ist dies sogar mehr als wahrscheinlich. 
Ein Verhältniss, das nach allem was wir wissen, oft eintritt, ist 
ein Mangel an Nährsalzen. Dieser wird bei sonst günstigen Umständen 
für die Assimilation sich besonders fühlbar machen und sich von den 
als Attractionscentren wirkenden Assimilationsherden bis in die ent¬ 
legensten Enden der Pflanze fortsetzen. Diese Spannung könnte nun 
sehr wohl bewirken, dass der Bildungstrieb an den Stellen sich äussert, 
die in Berührung mit dem Medium sind, aus denen die Salze herbei¬ 
gezogen werden, so dass das vorhandene Bildungsmaterial, welches in 
der Pflanze disponibel ist, dort zu einem Neuzuwachs verwendet wird, 
wo durch denselben die Gelegenheit zu einem theilweisen Ausgleich 
