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wollte. Dagegen dürfte das Folgende einzuwenden sein. Wenn die verwendeten 
Eigenschaftswörter für den Leser der wissenschaftlichen Werke oder für den Schüler 
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einen Sinn haben sollen, so müssen doch sicher die Hauptwörter, von denen sie ab¬ 
geleitet sind, bestimmt definirten Begriffen entsprechen. Man wäre also beim Unter¬ 
richt genöthigt, den Schülern erst eine Anzahl abstracter Schemata zu definiren, um 
sagen zu können, diese verschiedenen Blütlienstände sind doldenähnlich, weil sie sich 
dem als Dolde bezeichneten abstracten Schema nähern. Kürzer, anschaulicher und 
interessanter, dürfte woht der Weg sein, dass man den Schülern an einem charakte¬ 
ristischen Beispiel die Dolde demonstrirt und definirt, und sie anhält, in allen ähn¬ 
lichen Fällen, die aber der gegebenen Definition nicht ganz entsprechen, von einem 
doldenähnlichen Blüthenstand zu sprechen. Ebenso dürfte in wissenschaftlichen 
Werken aus einer substantivischen Bezeichnung typischer Fälle eine Unklarheit nicht 
entstehen. 
In der zweiten Abhandlung beschäftigt sich der Verfasser mit der Frage: Welchen 
Werth hat das Linne’sche System für den Unterricht? Er tritt mit Recht der An¬ 
sicht entgegen, welche vor Kurzem in einem Artikel der Zeitschrift für mathema¬ 
tischen und naturwissenschaftlichen Unterricht ausgesprochen war, dass das Linne’sche 
System beim Schulunterricht nicht zu entbehren sei. Es ist entschieden ein Irrthum, 
dass Bestimmungstabellen, denen das Linne’sche System zu Grunde liegt, leichter 
zum Ziele führen sollen als solche, die nach dem natürlichen System eingerichtet 
sind. Im ersteren Falle ist das Bestimmen nur ein Aufsuchen des Namens nach 
gewissen Bestimmungsergebnissen. Der Bestimmungsschlüssel des natürlichen Systems 
dagegen führt den Schüler von der umfassenderen Abtheilung zu der nächstniederen 
u. s. f. bis zur Familie, Gattung und Art; und indem der Schüler diesen Weg beim 
jedesmaligen Bestimmen immer wieder verfolgt, lernt er sehr bald die Zugehörigkeit 
einer Pflanze zu der Gruppe, Klasse und Ordnung, selbst zur Familie beurtheilen, 
ohne das Buch zu Hülfe zu nehmen. Das Bestimmen wird für ihn von Fall zu Fall 
leichter. Man kann nur wünschen, dass die Vorschriften aufgehoben werden, nach 
welchen in den höheren Schulen neben dem natürlichen das Linne’sche System ge- 
lehrt werden soll. Ghgn. 
Eingegangene Litteratur. 
Bechhold, Handlexikon der Naturwissenschaften und Medizin. Frankfurt a. M., 
Verlag von H. Bechhold. 
Beck von Mannagetta, Flora von Nieder-Oesterreich. Erste Hälfte. Wien 1890. 
Verlag von Carl Gerold’s Sohn. 
Behrens, Leitfaden der botanischen Mikroskopie. Braunschweig 1890. Verlag von 
Harald Bruhn. 
Bornet, Note sur deux algues de la mediterranee Fauchea et Zosterocarpus. S.-A. 
aus Bull, de la Soc. bot. de France, t. XXXVII, 1890. 
Chmielevsky, Eine Not iz über das Verhallen der Chlorophyllbänder in den Zygoten 
der Spirogyra-Arten. S.-A. aus der botanischen Zeitung, 1890, Nr. 48. 
Conventz, Die phytopalaeontologische Abteilung des Naturhistorischen Reichs¬ 
museums in Stockolm. S.-A. aus Engler’s Botan. Jahrbüchern, XI. Bd., 4. Heft, 
Beiblatt Nr. 25. 
— — Einleitung znr Monographie der baltischen Bernsteinbäume. Danzig 1890. 
Correns, Beiträge zur Biologie und Anatomie einiger Blüthen. S.-A. aus Prings- 
heim’s Jahrbüchern f. wiss. Botanik, Bd. XXII., Heft 2. 
Drude, Handbuch der Pflanzengeographie. Stuttgart 1890. Verlag von J. Engelhorn. 
