323 
Dès lors, les Américains résolurent de s’attacher un 
îomme de cette valeur, et on le chargea de réformer 
/enseignement de la géographie en donnant des cours 
tinéranls aux instituteurs et dans les écoles nor¬ 
males de l’Etat de Massachussets. Pendant l’été de 
;ix années consécutives, il s’acquitta de cette mission 
ivec un zèle et un succès qui ont fait époque dans le 
)ays. Agassiz était associé à cette œuvre de relève¬ 
ment pédagogique et traitait des sujets d’histoire na- 
urelle appropriés à ce but. 
Les progrès furent si marqués dans les écoles sou¬ 
mises à la méthode d’Arnold Guvot, qui était une 
combinaison de Ritter et de Pestalozzi, qu’on lui 
lemanda de rédiger des manuels pour l’enseignement 
le la géographie dans les divers degrés, et de fournir 
es cartes et les atlas nécessaires, le matériel ancien 
«tant insuffisant. 
Par la force des choses, il lut entraîné à entre¬ 
prendre des publications importantes et lucratives, 
nt à créer un établissement de cartographie, à la tête 
;uquel il plaça son neveu M. Ernest Sandoz, formé 
•ar de bonnes études et un séjour de deux ans à 
lotha chez le D r Peter marin. 
Ainsi parurent successivement trois séries de cartes 
e diverses grandeurs, formant des atlas scolaires 
omprenant plus de cent cartes, et trente cartes mu- 
ales, dont trois sont destinées à l’enseignement de 
histoire ancienne. 11 a aussi composé des cartes 
ccompagnant un cours de géographie physique. Ces 
ivers ouvrages ont obtenu à Vienne en 1873, la mé- 
aille du Progrès, et à Paris en 1878, la médaille d’or. 
Loin d’être absorbé par ces travaux, A. Guyot s’oc- 
upait dans le même temps d’une création qui a pris, 
I . 
