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Kehren wir nun zum Epignathus zurück. Wir können an 
dem Beispiel des Epignathus noch eine andere Frage uns klar 
machen, die auch für die Geschwulstlehre eine sehr grosse Rolle 
spielt. Wir wollen einmal annehmen, wir haben es mit einem 
Epignathus zu tun, der aus einer verlagerten Blastomere seinen 
Ursprung genommen hat, der also einer sehr frühen Entwicklungs¬ 
störung sein Dasein verdankt. Gehen wir von der Entwicklungs¬ 
störung aus, so ist nun, wenn wir die kausale Genese des 
Epignathus ins Auge fassen, eine doppelte Annahme möglich. 
Wir können einmal annehmen, dass die Entwicklungsstörung, 
welche zu der Verlagerung der Blastomere führte, auch schon die 
hinreichende Ursache zur Entwicklung des Epignathus darstellte, 
mit andern Worten, dass die verlagerte Blastomere ihre Wachstums¬ 
potenzen aus inneren Ursachen entfalten musste, dass also mit 
der Verlagerung auch schon die Entwicklung des Epignathus 
gegeben war. Oder aber, es wäre die zweite Annahme möglich, 
dass zunächst nur die Blastomere verlagert wurde und nun irgend 
eine uns unbekannte Ursache, vielleicht chemischer Natur, hinzu¬ 
kam, welche das Wachstum dieser Blastomere zu einem Epignathus 
aus löste. Es würde also die Verlagerung an sich bei der 
zweiten Annahme noch nicht die hinreichende Ursache zur Ent¬ 
stehung des Epignathus darstellen. Wir könnten annehmen, dass 
recht häufig bei der Entwicklung eine Blastomere verlagert wird, 
dass in der Regel aber aus einer solchen Blastomere kein 
Epignathus oder irgend eine andere parasitische Doppelbildung 
hervorgeht, dass vielmehr für die Entstehung einer- solchen para¬ 
sitischen Doppelbildung eine andere weitere Ursache anzunehmen 
ist, die natürlich wirkungslos in allen den Fällen ist, in welchen 
eine Blastomere nicht verlagert ist. Welche dieser beiden er¬ 
wähnten Möglichkeiten zutrifft, darüber können wir uns keine 
irgendwie begründete Vorstellung machen. 
Es braucht jetzt wohl nur darauf hingewiesen zu werden, dass 
für die Geschwülste genau dasselbe gilt; nur insofern können wir 
bei den Geschwülsten eine etwas weitere Aussage machen, als 
jedenfalls oft genug Entwicklungsstörungen, Verlagerungen usw. 
Vorkommen, ohne dass eine Geschwulstbildung die Folge ist. 
Da ich an anderer Stelle diese Punkte ausführlicher zu be¬ 
handeln gedenke, so möge diese Andeutung genügen, sie zeigt 
uns wiederum, wie eng miteinander Missbildungslehre und Ge¬ 
schwulstlehre verbunden sind, und das zu betonen war eine der 
Hauptaufgaben dieses Vortrags der naturforschenden Gesellschaft. 
