540 
fyra år före studentexamen, och att, såsom det vill synas, 
stryka zoologi och botanik redan i tredje klassen, sju år 
före studentexamen, sedan undervisning blott tre år i de 
alra första klasserna fortgått i dem såsom ingredienser i 
en allmän naturlära. Kunna naturforskarne med likgiltig¬ 
het åse detta, då är det slut med naturforskningen i vårt 
land, men jag är förvissad om att en sådan likgiltighet 
ej är möjlig, och att den ejheller finnes inom den ärade 
församling, inför hvilken vi här stå. 
Professor Pr os c h vilde kun tilfeie den korte Bemærk¬ 
ning, at, naar hans Ord havde bevirket en saadan Bortfor¬ 
klaring af det første Foredrag, kunde han være tilfreds. 
Han fandt sig saaret ved at hore vor klassiske Dannelse 
omtalt, som sket var; man havde ikke Ret til at kalde 
Grundvolden for vort aandelige Liv for Fraser; det var og- 
saa kun mod Motiveringen men ikke mod selve Resolutionen, 
at hans Ord vare rettede. Det fulgte af sig selv, at han 
ikke kunde anerkjende, at den Tid, man anvendte i en 
anden Retning end sit egentlige Studium, var spildt. 
Professor Torell yttrade att, då prof. Key så full¬ 
ständigt uttalat den åsigt, som af honom sjelf biträddes-, 
kunde han icke hafva behöft begära ordet, men då åtskil¬ 
liga invändningar emot prof. Keys framställning blifvit 
gjorda, hade han, såsom före detta lärare i naturvetenskap 
vid ett af Sveriges universiteter, velat påpeka en af de 
brister, som enligt hans förmenande förefunnes i undervis¬ 
ningsväsendet. Man hade nämligen i allmänhet först och 
främst i skolorne förbisett den vigtiga omständigheten, att 
man borde lära barnen att sjelf göra iakttagelser och tillse, 
att deras medfödda förmåga i det afseendet icke ginge 
förlorad. Detta vore emellertid tyvärr livad som nu skedde, 
och till följd af det nu rådande examensväsendet vid uni¬ 
versiteten förvärrades saken der ännu mera, hvarföre tal. 
ansåg, att studenten, sedan han tagit den filosofiska eller 
